本科计量经济学教学模式改革的探索与比较

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1、本科计量经济学教学模式改革的探索与比较　　摘要：采用两次调查问卷对比的方式，分析了计量经济学教学中存在的问题，提出了相应的教学改革建议，并对教学改革实验中采取的新教学模式与旧教学模式的效果进行了对比。结果证明，通过教学模式改革，本科计量经济学的教学质量与学习效果得到了有效提高。　　关键词：计量经济学，教学改革，教学实验，教学模式　　一、计量经济学的课程设置及学科地位　　1998年7月，教育部教学指导委员会将计量经济学列为经济类专业八门核心课程之一，这是我国经济学学科建设走向现代化、科学化与国际化的重要标志，也表明我国教育界对数量经济分析

2、更加重视。从1982年我国进行计量经济学的研究和教学开始，至今已发展到几乎所有的大专院校均开设了计量经济学课程。根据李子奈教授的调研，设置经济类本科专业的高校中有98%的学校开设了计量经济学课程，设置管理类本科专业的高校中有60%的学校开设了该课程[1]。计量经济学之所以能够大规模地普及推广教学，是因为其在经济的实证性研究与创新性人才培养方面发挥着越来越重要的作用。　　计量经济学学习对于掌握经济学理论与方法、深入分析经济问题至关重要，它是经济学研究中重要的数量分析工具，计量经济学的学科教育可以培养学生严密的思维、推理能力与精确的表达能力

3、。世界上许多一流大学的经济系在教学计划培养目标中，都对学生应用数学工具的能力提出了明确的要求。美国斯坦福大学提出，教学计划的目标之一是教会学生将数学作为经济分析的一个基本工具去思考和描述经济问题和政策[2]。一般来说，本科计量经济学的教学目标是让学生掌握计量经济学基本的理论与方法，拥有运用计量经济方法分析实际经济问题的初步能力。　　随着计量经济学地位的日益提升，国内经济学研究的范式也发生了重大改变，《经济研究》等一些重要的经济学期刊所刊发的论文越来越多地将定性研究与定量分析相结合。据统计，在1984～2007年《经济研究》发表的3300

4、余篇论文中，借助于计量模型进行分析的论文占到53%；在2010年《管理世界》全年刊发的300多篇论文中，以计量经济学模型为主要分析方法的论文占到75%。可见，计量经济学已经成为经济学学科中的显学，它在教学和科研中有一种明显的扩张趋势。特别是进入21世纪以来，计量经济学的应用研究在社会学、管理学等领域也呈现出扩张趋势。这种扩张趋势促进了经济管理类专业学生对计量经济学知识的极大需求，使得该课程的授课教师在教学中普遍面临任务重、工作量大的压力。　　二、本科计量经济学教学中存在的问题　　从教学的角度来看，计量经济学是一门教学难度较大的学科，它要

5、求学生具有一定的西方经济学、统计学与数学基础。在授课中，教师既要注重学生对计量经济学基本理论的理解和掌握，又要注意培养学生运用计量经济学方法解决实际经济问题的能力。经济管理类专业的学生一般是文理兼收，学生的数学基础参差不齐，有些文科学生对这门课心存恐惧，认为计量经济学是一门高深的偏数学的课程，学习的积极性不高。另外，许多学生学习这门课程的方法不恰当，他们在课堂上专注于记笔记，而不太重视课程的数理逻辑性和应用性，学习时课前不预习，课后不复习，只在考试前临时抱佛脚，习惯于靠死记硬背来应付考试[3]。因此，计量经济学成为本科生最头疼的一门课程

6、，出现“教师难教，学生难学”的局面。如何突破计量经济学“难学”与“难教”的两难困境，是一个非常有挑战性的课题。　　我国著名的统计学、计量经济学专家邱东、李子奈、肖红叶教授等曾针对计量经济学课程的教学现状进行了深入调研，发现计量经济学课程教学主要存在五个问题，即缺乏课程实践、培养目标定位不准确、教学方法单一、缺乏案例教学和忽视个性培养[4]。2010～2011年，西北政法大学经济管理学院计量经济学教学组对该院两届学生进行了教学改革实验，并跟踪调查了这些学生关于计量经济学课程教学状况的态度与效果。本文拟对教学改革实验的数据进行对比分析，以期

7、为计量经济学教学模式的革新提供思路。　　在2010年秋季学期，西北政法大学教学组的4名教师对2008级的230名学生进行了计量经济学授课。①授课中采取了以往的教学方式，没有采用任何创新的教学模式，其目的在于发现教学过程中存在的问题及原因，了解学生对教学模式的改革意愿，并有针对性地提出改进教学模式的建议，由此得到一组教学改革实验前的数据。在学期末，课题组通过问卷调查的方式考察计量经济学课程的教学情况，共发放问卷230份，回收有效问卷203份，有效问卷率为88.26%。本次调查问卷测度的问题主要集中于学习效果、教学方式、教学效果以及学生对课

8、堂教学的期望[5]。经与邱东等计量专家的调查结果进行对比，我们发现了以往计量经济学教学过程中存在的问题及差距，对比结果见表1。　　由表1可知，与计量专家调查结果比较一致的是“缺乏课程实践”和“缺乏案例教学”