《犀粪蜣》教学反思

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1、教学反思     《犀粪蜣》是省编教材七上的一篇文章，选自《昆虫世界》，是法国昆虫学家、科普作家法布尔的作品。    法布尔耗费一年多的时间去观察这种常常被我们忽略的小昆虫——犀粪蜣，才形成了这样一篇鲜活的、充满生命美感的文字。    在法布尔的笔下，犀粪蜣是与我们平等的生命，他没有蹲在实验室里对昆虫开膛破肚，而是在蔚蓝的天空下，研究本能，探究生命，这是对生命莫大的尊重。这份独特的情感渗透在《犀粪蜣》的字里行间。    法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，多次获得诺贝尔文学奖提名。他的文字充满童心，轻松自然，富有诗意又具

2、有幽默感。    我面对的学生是小六的孩子，他们对本文的学习一定是充满热情，昆虫这样的小生灵连胆小的女生都会爱之惜之，觉得满是趣味。可由于年龄特点，使他们在阅读时往往流于热闹，而缺少理性的理解与分析，自然就更谈不上从像法布尔这样的大家身上学会一些什么。所以我教授此文时，把点定在对文章的赏析上。就从一篇记叙文佳作角度来赏析。也就是从立意，选材，结构构思，表现手法等角度赏析本文。    虽然本文是一篇科学小品，但连法布尔自己都说进行的是“散文写作”，我们也自不必当作学术著作来讲，把本节课区别于生物课，还是要关注文本，语言本身。看遍九年义务教育

3、的语文读本，能有多少这样有鲜明的语言特点，又含义深刻的作品，能有多少是学生读来就爱不释手的作品，而本文就是。因此要充分调动学生的阅读积极，自主赏析。    把一篇生物学文章以文学角度展示给大家，与写作紧密结合是我教授本节课的最初设想，课堂教学中，赏析做的比较好，练笔没有到位。评课时臧主任也提出若把写作对象由萤火虫、金龟子换成苍蝇、蚊子会更贴近生活，学生会更有话可说。真是醍醐灌顶之语，备课是不能只考虑美感，不应该从我的喜好出发，学生才是主体呀。在同仁的评课中我收获了许多，真心期盼下一次的四杯赛，能给我更多的意见与指导。