53《菜园里》

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1、东方红小学语文一年级上册课题3.《菜园里》课型识字（二）主备人陆佳教学目标1．认识14个生字，会写4个字。认识1个笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。2．能正确、流利地朗读课文。3．认识一些蔬菜及它们的特点。教学重难点教学重点：识字写字和感情朗读。教学难点：了解蔬菜的特点。教学准备课件、生字卡片、蔬菜卡片课时2课时师生活动二次备课教学流程第一课时一、激发兴趣，导入新课　　导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有

2、什么好办法再见面就能认识它们呢？二、创设情景，自主识字　　菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。　　１、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。　　２、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。5东方红

3、小学语文一年级上册　　３、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。三、自学儿歌，朗诵擂台　　菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。　　１、借助拼音，自读儿歌：　　　课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。　　２、小组启思，合作识字：　　把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。　　３、师生讨论，扩展词语：　　先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让

4、小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。　　４、认记偏旁，了解规律：　　这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）　　５、抓住关键词，突出重难点：　　抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”

5、呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。　　６、运用游戏，巩固生字：　　出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。5东方红小学语文一年级上册　　７、朗读摆台，体验成功：　　先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。　　四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿

6、，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。　　朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。四、运用生活经验，扩展识字　　１、小组交流：　　每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。　　２、成功展示：　　学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。五、作业　　放学后随父

7、母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。第二课时一、复习　　１、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。　　２、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。　　　⑴　你喜欢读哪里？请向大家展示。　　　⑵　你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？5东方红小学语文一年级上册说说理由。　　　⑶　你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？　　　⑷　谁还想读，站起来一起读。二、体验交流，展示评比　　１、在四人小

8、组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。　　２、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。　　３、全班同学参与评价，评出优秀板报。三、练习写字，重点指导　　１、仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四