15大禹治水 导学案

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1、柳州市柳北区雅儒路小学二年级（语文）学科上册导学案班级：姓名：课题15、大禹治水课型自学+交流展示学习目标1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到不添字，不漏字。3、紧扣描写大禹治水艰辛的语句，体会大禹为了治水付出的艰苦努力，感受大禹一心为民造福的高贵品质。学习重点学会本课生字；正确、流利地朗读课文。学习难点学会本课生字；正确、流利地朗读课文。学习流程教师导控一、自主学习1、本文是一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄，他的名字叫（）。2、通过课前预习，你已经会读哪些生字

2、了呢？你还能为哪些生字组词？检查、正音二、合作探究——认读生字词1、借助拼音自由认读生字。2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。（借助工具书查出“没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边）3、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。4、检查。三、合作探究——正确、流利地朗读课文1、标上自然段序号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2、同桌互读互查，注意正音。3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。四、合作探究——整体感知课文1、自由大声读课文。2、小组分自然段读课文。正音。3、谁愿意来说一说课文主要讲了一件什么事？4、这篇课文是古代的一个，

3、主要写大禹为了，为百姓造福，吃尽了，过家门而不入，终于制服了的故事。五、合作探究——生字的书写1、小组展示生字的学习。2、补充、评分。3、“被”字是“衤”部，这个偏旁叫（）4、你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）引导自主学习，帮助导学检查认读字词正音纠错指导总结课文内容，随堂批改指导学生字随堂批改            六、品读课文1、先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？）2、你从哪些语句感受到洪水很大很猛呢？请用“﹏﹏”画出来，再读一读，相信你一定能读出洪水的可怕！3、自由读第二自然段，想一

4、想：禹为了治理洪水主要做了哪几件事？4、轻声读第2句话，想一想，他会吃尽哪些苦，碰到哪些困难呢？（小组讨论，互相补充）：也许有一天，他所带的干粮吃完了，只能；也许有一天，他在森林里查看地形时，一只又高又大的黑熊向他扑来，他；夏天，烈日炎炎，他；冬天，寒风刺骨，他……5、这就是“吃尽了（），走遍了（）”，这里的“千”和“万”仅仅是一千和一万吗？你是怎么理解的？6、同桌一起读读课文的第三自然段，读后完成课后第4题的填空：7、同桌交流：从这些数字中你感受到了什么？你觉得禹是个铁石心肠的狠心人吗？他的儿子会向妈妈问起爸爸的哪些情况呢？8、大声读第四自然段，想一想：为什么老百姓都非常感激禹呢？9、

5、再读课文的最后一句话，你觉得人们后来为什么要称“禹”为“大禹”呢？引导品读指导感悟六、达标检测1、在正确读音下画“——”。滔滔（tāotáo）激动（jíjī）淹没（mòméi）冲倒（dàodǎo）2、说一说：通过学习，我认识了一个、的大禹。我想对他说：“。”3、带有“千”和“万”的成语，除了“千辛万苦、千山万水”，把成语补充完整并选用一个写一句话。千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）4、像《大禹治水》这样的古代传说还有很多，如《嫦娥奔月》《精卫填海》等，可有趣了，赶快找来读一读吧！