《乡愁》教案最终定稿

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1、《乡愁》教案一．教学目标分析（一）教学目标1．积累目标：背诵课文。2．阅读目标：1.通过阅读《乡愁》，了解作家余光中。2.初步感知《乡愁》的艺术魅力。3.理解《乡愁》所表达的思想感情。3．写作目标：进行初步的诗歌写作，学习通过意象表达自己的思想感情。（注：写作目标为机动目标）（二）教学顺序分析作者余光中是台湾著名诗人，余光中是当今社会文化中重要的热点之一，而《乡愁》一诗也流行甚广，是现代诗歌中的著名作品，因此可以通过“读人”解诗，也可以通过“读诗”解人。考虑到一方面本诗是写实性很强的特点，另一方面语文课文的学习首先是通过篇章完成的特

2、点，确定本文总体的教学顺序是先解诗，然后在解诗中读人。对诗歌的分析，注重先整体感知，再具体分析，理解感悟。由于初中学生缺少对诗歌写作的训练，本节课将根据讲课时的具体情况，设计机动任务：引导学生进行初步的诗歌写作，根据本文借用意象抒怀的特点，学习通过意象表达自己思想感情的写作训练。二．学生特征分析1．学生能力特征分析：因尚不知晓上课时所用学生所在的具体年级，暂根据初中学生大体的基础知识、学习能力和认知结构变量来设计教学。总体来说，初中学生对诗歌的学习不能分析过深。2．师生授递软环境分析：上课时所用学生与教师彼此陌生，教学通道存在一定的

3、未知量。教师要在此方面给予较多的考虑。三．教――学资源需求1．作者的相关影像2．写作背景的相关资料3．与课文相关的诗歌、文章及其它材料4．写作训练所需的材料四．课前准备1、检查课件，运行一遍。2、检查微机，电源，音量。五．教学步骤0．课前活动：见学生，根据情况聊天。最好发动学生自己问问题，关于东北的。课前活动由班级自己定。1．导入：3分钟今天请同学们听一首歌曲，一首中国人的歌曲，一首中国人必须听的歌曲。播放《九二乡愁》3分16秒2．诵读、背诵过渡：这是1992年春节晚会的现场。这首《乡愁》是根据台湾著名诗人余光中先生的《乡愁》诗谱曲

4、传唱的。《乡愁》原诗一共四个诗节，在刚才演唱的歌曲中，只保留了三个诗节。在台湾上个世纪七十年代的民谣运动中，人们把著名诗人胡适、徐志摩、余光中等人的诗歌谱曲传唱，诗人余光中的诗倍受喜爱，人们把它的《乡愁》、《乡愁四韵》、《民歌》等8首诗谱曲传唱，风靡一时。后来台湾的民谣热潮渐渐远去了，当时很多十分好听的民谣也被渐渐地尘封在上个世纪里。但是人们对余光中《乡愁》的关注却与日俱增。既92年春节晚会上《乡愁》这首歌来到大陆传唱大江南北之后，2002年以反映民族英雄郑成功后人生活的电视片《闽南名流世家》又选取了余光中的《乡愁》作为主题歌，改名

5、为《故乡在海边》，获得了当时金鹰奖最佳主题曲，据网上消息2004年11月我国著名的摇滚乐队黑豹乐队也即将以其特有的旋律推出余光中的《乡愁》新唱。我们可以预想到时又将掀起一股新的《乡愁》热潮!［齐读］那么余光中的《乡愁》诗为何引起人们这么大的关注呢？我们一起来欣赏这首诗。请大家看大屏幕，一起齐读这首诗，乡愁，余光中，开始：有人说，一首诗只有读出来，它的生命才算完成，朗诵者要像演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样的朗读才能震撼人心。(配音)再找一位男/女同学。两个同学读得真好，声音宏亮，情绪饱满,富有感染力。如今余光中先生已是76

6、岁高龄了，同学们，今天76岁的余光中先生也来到了我们的课堂上,我们请他来读这首诗，好吗?播放《余光中读》问:请问同学们余光中读的与我们读的有什么不同?最好只找一个人在上面的录像中我们看得出老人少了一些激情，但多了许多沧桑，他为什么读得这么沧桑呢？明确：复杂的人生阅历点拔：怎样的人生阅历？明确：对别人来说，这是一首诗，对余光中却是杜鹃啼血般刻骨铭心的人生经历。正像作者所说，“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”，虽然诗歌只有短短的四个诗节，虽然我们只读到了四个画面，但那种别母亲愁、别妻愁、丧母亲愁、大陆愁，哪一个画面不凝聚了作者的

7、辛苦辗转与悲欢离合。大家读得很好，读诗就是要透过文字，读出作者呕心沥血的情感和悲欢离合不堪回首的人生。大家是这样读的，余光中也是这样说的。请看大屏幕。播放《作者介绍和写作背景》作者介绍内容：余光中1928年出生于南京。1949年他离开大陆，去了台湾。3年后毕业于台湾大学外文系，从此开始了长达半个世纪的漂泊生涯。从四川到江南，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，余光中的足迹是个不规则的圆。这个圆有个缺口，这个缺口就是他的故乡江南。就是学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高，一时无两（无人可比）”。好，带着上面对理解

8、，我们再来深情地读一遍课文，争取背下来。（呈现诗歌）我们试试背诵，可以吗？背诵。3．讨论短短的四个诗节，短短的20分钟成诗，但诗中的每个词语都像杜鹃啼血一样凝聚着作者无限的乡愁。如果我们把四节诗反复吟唱的乡愁主题的内容去掉，我们会发现