陈情表教案 陈情表获奖优秀教案.docx

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1、陈情表教案陈情表获奖优秀教案　　1700百年以前的魏晋时局动荡不定。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召汉蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。一面是至高无上、不容推脱的皇帝，一面是年迈多病至亲至爱的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢?今日就让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。下面是我带来的陈情表教案，盼望大家喜爱。　　陈情表教案　　教学目标:　　1.通过阅读体验真挚朴实的情感。　　2.学习如何将情感与物质结合，将理性与情感结合。　　教学

2、过程:　　新课程介绍　　有人说不哭的人是不忠的，不哭的人是不孝的。千百年来，人们以忠贞为忠的标准，以陈庆彪为孝的典范。俗话说，没有孝子在床前很长一段时间，而李密对待他96岁的奶奶在床上很长一段时间。他供应汤和药，从不放弃。金武帝把他的话称为"至高的话'。今日我们一起走进李密和他的陈庆彪。　　学习目标:　　1.通过阅读体验真挚朴实的情感。　　2.学习如何将情感与物质结合，将理性与情感结合。　　2.巩固文言文学问　　首先，让我们复习一下上节课所学的文言文学问，看看你把握了什么。　　老师的电话:报告、讲等。　

3、　我们对整体有很好的把握，但仍有一些不精准的答案，并在课后连续巩固。学习文言文，不仅要把握文言文的学问，而且要理解文言文的意义，理解文言文的思想感情，学习文言文的写作技巧。　　3.整体感知　　这篇文章的标题是"陈庆彪'，是古代大臣们向皇帝提出盼望或要求的文件。　　一起读课文并思索:向皇帝提出了什么要求?它表达了什么?　　在最终一段中，我们找到了"恳求最终的支持'，结合全文，可以概括为"辞职官员回家赡养老奶奶'。用一个词概括就是"孝'。　　那么，为什么要支持他的祖母呢?　　四、阅读文本　　1.一起读第一段

4、，看看写了什么。你表达了什么感受?　　我的孤独的生活。我从小孤独病重(父亲半岁失踪，母亲再婚，年幼病重，九岁不能，两代人单传，内外无近亲)　　表达生活和经受的孤独　　你为什么要供给你的祖母?　　是我祖母把我抚养成人的，所以很感谢她。换个角度呢?从外婆自己的状况来看，外婆又老又病，没有人能养活自己，也无法养活自己，我和外婆相互依靠，对我来说，养活她是一种责任和义务。　　感恩节嘉奖(作家)　　责任(奶奶)　　2.李密想要孝顺祖母时遇到了什么困难?　　提示:阅读其次段，找出相应的句子。　　当然:部长的进退两难

5、真是一团糟。祖母的病越来越严峻，假如她想被指令服事她的生命;她想在家里养活她的祖母，但是黄恩是如此的雄伟，很难拒绝。当官难，不当官难，正如人们常说的进退两难难。　　3.请一位男同学大声朗读其次段。让我们具体地体验一下这个困境。　　幻灯片:正文其次段　　当同学大声朗读时，他重读动词，如"检查'、"举起'、"敬拜'、"除'和"责任'。他快速有力地读了四字句。我们可以感受到皇帝的一再呼唤给带来的压力和内心的苦痛。老师在这里提示我，这一段的阅读速度应当如何改变?从慢到快　　除了苦痛和冲突，你还表达了什么感情?想

6、象一下，假如老师让你当班长，而你由于某种缘由想拒绝老师，你会怎么说。同学们都很聪慧，首先，感谢老师的重要性。他们想成为老师，但他们的力量是有限的。那么是怎么说的呢?捕获朝圣，沐浴在清华查找善良费辰陨石头可以报道。这些句子表达了对皇帝的感谢之情。　　4.让我们来看看三到四段话所表达的情感。　　让我们一起读这两段。　　明确:　　第三段主要表示感谢:　　感谢朝圣之旅对全部老年人的慈爱卑微的，娇生惯养的，优雅的　　感谢您外婆对我的抚育之情没有外婆的牧师，今日就没有了　　预设点:　　降低你的无助,　　在第四段的结

7、尾，主要表达了孝道和忠贞两种情感。　　为什么要把孝道放在首位?-　　5.假如你是晋武帝，你会答应李密的恳求吗　　陈情表教案　　《陈情表》(第一课时)　　一、教材分析、学情分析　　教材分析:本课是必修一第四单元的其次课，是精读课文。　　学情分析:本课面对高一年同学，他们已经具备自主学习浅近文言文的力量。在老师的指导下能够扫清字词障碍，理清行文思路。　　二、　　1、学问与技能目标　　研读课文，了解行文思路，把握文章主旨;把握文中重点词汇和句式，归纳总结主要语法现象　　2、过程与方法目标　　自主学习:理清思路

8、，把握重点文言词语　　对比学习:对比体会亲情的宏大和感人　　3、情感与价值观目标　　三、教学重难点分析　　教学重点:体会李密对祖母的深情，认识感恩　　教学难点:李密层层深化的说理技巧　　四、课时设计　　二课时　　第一课时　　一、导入　　吟诵孟郊《游子吟》　　问题的设计:这首耳熟能详的诗歌，表达的是怎样的情感?　　设计的意图:以熟识的诗词导入，可以很快得到同学的共鸣，得出"亲情'这一主题。　　引入李密《陈情表》的学习　　古人言"读《出师表》不