(excel)公式的运用说课稿

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1、(Excel)公式的运用说课稿休宁一职高　　　詹雪君大家好！我说课的题目是《Excel公式的运用》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。一、说教材1、本节课的地位和作用(Excel)公式与函数的运用是高等教育出版社出版，柳青主编的计算机应用基础(提高版WindowsXP+Office2003)的第四章电子表格软件的使用的第五节的内容。Excel是学生必须掌握的日常办公软件，本节内容又是Excel中的重点内容，也是体现Excel的主要功能的一节内容，Excel除了一般的表格处理能力之外，数据计算则是它的主要功能之一，而数据的计算离不开公式的使用，离不开函数的使用。

2、本节内容又是继Word表格的简单计算以及前面Excel的简单计算的内容的深化，另外也为下一节学习函数，使用函数计算更为复杂的计算奠定基础，有承上启下的作用。2、重点难点本节教学的重点是公式输入的格式与计算，公式的引用的基本操作。在Excel中使用公式进行计算，必须正确输入公式，正确使用好单元格的引用，本身就显得极其重要，所以确定为教学重点。本节教学难点是公式输入的格式。学生在输入公式时不注意细节，难免出现输入错误，出现引用不当的情况，输入一个正确的公式，是要按一定要求操作的。所以确定为教学的难点。3、说目标：知识目标：让学生了解公式的基本用法，掌握Excel公式的使用包括公式中的运算符、

3、公式的输入与编辑、单元格的引用的类型及表示方式。能力目标：掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行帮我们解决日常生活中的Excel数据计算。-11-情感目标：通过学习，培养学生认真踏实，细心谨慎的学习态度和作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。4、教材处理本节课是一节讲授演练课，它比纯粹的技能操作课理论知识要多一些，学生学习起来要困难一点，从安排的进度来看，首先要求学生掌握公式中的运算符、公式的输入与编辑，然后掌握单元格的引用的类型及使用方法。为此我在开始讲授新课前给学生展示三个日常生活中关于公式使用的例子，激发学生的学习兴趣。在新课过程中采用讲解、演示，促进学生学习

4、知识的积极性；通过学生的演练来调动学生学好本节内容的主动性。在理论知识讲完后再增设一个综合操作实例，目的是让学生在掌握的基础之上加以运用，达到学有所用的目的，也从中检查学生的学习效果，把学习热情更进一步提高。二、说教法对于计算机基础的教学，又特别是应用软件的教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，优化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：1、事例展示，激发兴趣：在复习引入新课时给学生展示三个日常生活中使用公式进行计算的实际应用例子，让学生感受使用公式帮助我们解决实际问题，提高工作效率。从而激发学生学好本节课的兴趣和愿望，调动学习的积极性和主动性

5、。2、目标驱动法：在学习新课前首先向学生展示他们学完这节课应该达到的三个层次的目标，以此促进学生认真学习，向着目标一步一步逼近。学习一个知识点，就获取一点收获。从而学生就容易形成技能，体验到成功的快乐，也让学生达到学有所用的目的，轻而易举的达到目标。3、讲授法（讲授法中的讲演方式）：讲授法让教师有充分的主动性，易于控制所传递的知识内容，可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识。因为本节内容理论知识多，作为理论知识，老师必须为学生清楚的讲解知识要点，为学生系统掌握-11-知识要点奠定基础。作为操作技能，老师边讲解边演练，让学生在直观上感受知识，在理论上掌握知识，在操作中应用知识。所以采

6、用讲授法。4、练习法：在学习过程中要形成操作技能，培养学生的创造能力，就必须要有不同的练习任务。用具体的操作任务向学生施加学习的压力，有了压力才有动力，有了动力才会有行动。在整节课中设计了多个基本练习和一个综合练习，在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。三、说学法1、学情分析：本课的教学对象是10级财会专业的学生。他们对计算机的学习有浓厚兴趣，特别是对应用软件的学习热情高。学生已经掌握了windows系统、文字处理软件Word的基本操作，对Excel工作表的操作也

7、学了不少，在此基础之上学习本节课内容，学生应该不会有太大的问题。但是，作为新招班的学生，普遍存在学习习惯差，学习态度不认真，也有个别学生遇到难题不肯思考，不去寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，进行任务驱动，一切为了学生的发展。2、学法指导：1）示范促进法对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让学得好的学生做示范操作。在