当代大学生自主创新学习地研究

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1、当代大学生自主创新学习的研究庄伟民内容摘要：当代大学生的自主创新学习是值得提倡和推广的。从其特征来看，自主创新学习应该成为高校学生的一种主要学习方式，它不仅有利于学生提高学习成效，而且是其终身学习和发展的坚实基础。以计算机网络为核心的信息技术为自主创新学习提供了强有力的技术支持，本文在现代学习理论等所提供的理论基础上，对大学生自主创新学习进行了比较的系统研究，以利于今后的学习实践。关键词：大学生自主创新学习研究创新（Innovation），是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参

2、与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新性行为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在现实中的可能性。随着时代的变迁，大学生心理需求和个性发展发生了巨大变化，大学生强烈的主体意识、独创意识将日益增强并且将贯穿于整个学习过程。要真正实现“以学生发展

3、为本”的新的教育理念，就要在教育过程中充分调动学生的积极性与主动性，激活学生思维，促进学生学习的自主创新水平逐步提高，从而使学生生动活泼地全面发展。一、大学生自主创新学习研究的内容和意义法国自然主义教育学家卢梭十分强调学生的自主创新学习。他认为，要培养学生的自主创新学习能力，重点要激发学习兴趣和培养学习方法。他在其教育小说《爱弥儿》中指出:“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是一切良好教育的一个基本原则。”大学生自主创新学习的研究内容主要包括:大学生自

4、主创新学习的内涵、特征及如何实施。我们对大学生自主创新学习研究的目的在于:增强学生的创新意识、培养创新思维和提高动手实践能力，培养学生的群体意识和学会沟通与合作交往的能力，培养问题意识和独立发现问题、提出问题、解决问题的能力。另外研究并构建自主创新学习评价体系，促进学生的创新和自主创新学习能力的培养，通过建构主义的学习使学生获得持续的进步，最终使学生学会学习、学会生存、学会发展、学会创新。本文的研究成果有利于学生立足于自主创新境界，更有效地完成对知识的学习，更重要的是促进学生完成对学习方法和学习工具的探究与掌握，优化学习过程，提高学习质

5、量和效率。这对于深化教育6教学改革，培养学生的整体素质和创新能力具有非常重要的意义，同时为在教育实践中更好地发展学生自主创新性学习的意识和能力，具有指导意义。二、大学生自主创新学习的内涵及特征大学生的学习具有独立性、自主性、探索性，创新性等特点，其中自主性和创新性是大学生学习特点中最引人注目和令人鼓舞的闪光之点，也是教育者应当十分重视和值得付出心血去培养的。这是因为大学教学具有过渡性，即大学教学是学校教学过程中的最后一个阶段，是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践环境的认识活动前的一个阶段。这一阶段学习的结束，意味着学生将作为一个独

6、立、自主的人进入社会，从此开始独立的社会生活和独立的学习活动。因此，在大学阶段，学生必须养成自主学习的习惯，具备自主学习的能力。更重要的是，在面对未来更加重视各种创新并依赖创新的社会中，学习必须持续和深入，学习的质必须赋予创新性，用以不断增强个人的学习成效，因而学习的自主应该与必要的创新结合，提升学习的境界和操作层面的水平。可见，实现大学生学习的自主创新性既是大学教学的目标和归宿，应该成为大学生必须具备的特点之一。（一）目前大学生在自主创新学习上普遍存在的缺点：1、具有创新意识，但是由于不善于利用和创造条件，导致缺少创新实践技能。大学生

7、普遍具有创新动机，对创新有一定的认识，也对能从学习中产生新的思想理论和实践方法抱有热切的追求，然而由于学校创造性学习的条件有限及学生自身没有创设条件或充分利用学校的条件，往往不能紧跟学科最新发展动向，大部分同学更忽视和同学之间的交流协作以及和教师之间的沟通，这样即使有创新意识和灵感，由于上述因素的影响，这些意识和灵感也是瞬间即逝，即阻碍了他们的创新能力培养和发展，慢慢地甚至遏制了他们自己的创新动机。2、缺乏创新性思维方式，当代大学生虽然积累了一定的知识和经验，想象力日渐丰富，思维能力也有了很大程度的发展，但大学生长期以来所接受的教育模式

8、造成学生知识面窄，学科之间缺乏交叉及合理的整和，缺乏灵活的、全面的思维方式。这样，也导致创新实践不能很好的实现。3、有创新热情，但缺乏明确的目标。大多数大学生尽管有创新的热情，但毕竟师生、同学之间沟通交流甚