植物的光和作用.docx

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1、课题：4.1植物的光和作用主备人:_课时：2组长审核:教学目标1、知识目标：阐明绿色植物光合作用过程；举例说明绿色植物光合作用原埋在生产上的应用；概述绿色植物为所有生物提供食物和育抓。2、能力目标：完成“探究阳光在植物生长中的作用”实验，学会设置对照，并尝试分析实验结果，得出结论的过程；进行“探究植物进行光合作用的场所”的活动，尝试作出假设，制定探究计划，分析实验结果，得出结论。3、情感态度与价值观目标：认同绿色植物是生态系统的生产者，形成保护绿色植物的意识。教学重点阐明绿色植物的光合作用。教学难点说出光合作用原埋在生产上的应用。教学设计修改与补充第一课时：1、导入：经过上一章的学习

2、，我们已经知道了生态系统中的生产者是什么啊？对，是绿色植物，那么绿色植物到底是怎么样生产出那么多的有机物呢？这些有机物是在哪里生产出来的呢？根、茎、叶、花、果实还是种子？绿色植物生产这些有机物需不需要什么条件呢？带着这些问题，我们学习第四章，绿色植物是有机物的生产者，首先这节课来学习第一节，植物的光和作用。2、播放视视频：光合作用的发现详细解说视频中提到的实验：海尔蒙特实验、普利斯特莱实验。将学生的思路带入研究光合作用中。3:探究：阳光在植物生长中的作用请学生阅读P53,探究阳光在植物生长中的作用的实验过程。播放视频：探究阳光在植物生长中的作用回答问题：(1)、分析实验现象：植株的部

3、位现象叶片未遮光部分受蓝色叶片遮光部分无变化(2)、得出结论：绿色植物在光的作用下合成了淀粉。讨论：(1)、绿色植物合成的有机物主要是什么物质？答：绿色植物合成的有机物主要是淀粉。实验前对植物进行暗处理，使叶片中原有的有机物消耗掉，实验时叶片不遮光部分进行了光合作用，滴加碘酒变蓝，说明绿色植物合成的有机物主要是淀粉。(2)、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在籽粒形成期间遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说出其中的原因吗？答：光照是植物进行光合作用的条件，如果长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物。植物的果实种子里积累的有机物会减少，植物体的生命活动因缺少有

4、机物而失去能量。4、光合作用的基本过程：二氧化碳+水光有机物+氧气5、光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。?主体：绿色植物?场所：叶绿体?能量：光?原料：二氧化碳、水?产物：有机物(贮存了能量)、氧气第二课时：1、课前提问:(1)光合作用的基本过程:二氧化碳+水光有机物+氧气(2)光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。?主体：绿色植物?场所：叶绿体?能量：光?原料：二氧化碳、水?产物：有机物(贮存了能量)、氧气2、导入：

5、通过上节课的学习，大家已经知道了绿色植物是通过光合作用来生产有机物的，那么光合作用到底是在什么部位，什么器官进行的呢？这节课我们继续学习植物的光合作用。3、分析恩吉尔曼的实验：(1)、将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里；(2)、一段时间后，用极细的光束照射水绵。结果：好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位周围。(3)、再将上述装片完全暴露在光下、结果：好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位。实验观察到好氧细菌集中在叶绿体受光部位的周围，你推测水绵光合作用的场所在哪？答：叶绿体。4、探究植物进行光合作用的场所(1)展示图片：银边常春藤、仙人掌、胡萝卜；(2)请观察图

6、片，发现、提出自己的问题，并与同学交流。A、绿色(如银边常春藤)与光合作用有关吗？B、的茎(如仙人掌)在光下能否进行光合作用？C、非绿色部分(根、茎)在光下能否进行光合作用？(3)小组合作，讨论探究方案举出对照的例子，提醒学生设计对照实验。(4)方法提示：暗处理一光照一取材-酒精脱色-碘液检验淀粉。(5)完成实验，观察分析实验现象，得出结论。A、实验中是如何形成对照的？答：叶片绿色区域与非绿色区域对照。B、根据实验现象，可得出什么结论？答：植物的绿色与光合作用有关系，绿色部分在光下进行光合作用。(6)提出问题：为什么绿叶是植物光合作用的主要器官？展小叶片结构不意图。学生讨论回答。答：

7、大多数绿色植物的叶，数目众多、宽阔而扁平，有利于接受光照；叶表皮上有气孔，可以与外界进行气体交换；叶肉细胞含有大氏叶绿体及叶绿素；叶脉含有具有运输水分和无机盐的导管、运输有机养料的筛管，这些结构特点有利于为光合作用提供育折、原料，并将产物向根、茎等部位运输。播放“叶是植物光合作用的主要器官”视频。(7)深入分析说明：A、叶是光合作用的主要器官。B、植物的绿色与光合作用有关系，绿色部分在光下能进行光合作用。C、植物的绿叶部分含大品叶绿体。5、总结提升：说一说