光和光和作用设计.doc

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1、实验课题设计与实施过程的研究报告《能量之源——光和光合作用》一课的设计与实施王铃铃（尚志市尚志中学）一、课题自然情况摘要1、课题总名称类别《新课程背景下教学模式的研究》（哈尔滨市规划办一般课题)2、课题简介打破传统的教学模式，在新课程理念指导下，运用“先学后教、分层训练、跟踪指导”的教学模式，学生由被动的学习状态转化为主动学习者，老师起到辅助的作用，对学生进行一定的讲解和点播，在不断实践的过程中逐步走向成熟，从而提高生物课堂教学效果和质量。3、 研究者在本课题中的角色我参与本课题的研究工作，在课堂教学过程中，通过运用“先学后教、分层训练、跟踪指导”

2、的教学模式，根据本学龄段学生的思维特征制定适合他们的教学设计，一面不断地进行探索更适合新课程的教学方法。二、本次实验研究目标及所采用的观察工具秉着提高学生的学习兴趣，强调让学生在主动参与的课堂活动中感受学习的乐趣是教育教学的永恒。本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，采用“先学后教、分层训练、跟踪指导”的教学模式，设计教学内容，让学生对学习充满兴趣是学生学好知识的关键，只有这样，才能真正的让学生勤于动手、乐于探究，从而培养学生的分析解决问题的能力。让学生真正的成为课堂的主宰者。本节课的实施主要有几下几点具体目标。1、在教学环节中观察学生对“先学后

3、教”的反馈情况，了解学生在自学中的疑问。2、在课堂教学实施过程中，观察学生在自学中对重点知识的掌握和理解，对所学知识的归纳和总结，在“分层训练”中观察学生的掌握程度，教师有目的的精讲点拨。3、通过本节课“先学后教、分层训练、跟踪指导”的教学模式在课堂中的应用，实现对课题研究内容的反思和完善。三、实验研究过程1、  学情分析有关光合作用的知识，学生在初中中就已经学习过，因此有较好的知识基础，通过“先学后教”设计问题，师生课堂互动，教师有的放矢点拨，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。2、学习内容分析本节课是介绍光合作用方面的知识，主要分两部分，一是通

4、过两个实验来介绍叶绿体内光合色素的种类、分布和作用，二是叶绿体的结构和功能，在某些方面学生会感到陌生，那么用有亲和力的生活常识引出话题让学生讨论，帮助学生理解重点和难点。。3、学习方法分析教师引导下学生自主、合作、探究，注重思维引领、注重能力培养。4、 学习目标1）知识与技能：说出绿叶中色素的种类和作用。说出叶绿体的结构和功能。2）过程与方法：播放媒体来激起学生的积极性，掌握实验的原理，以便于学生亲手操作。3）情感态度价值观：通过对光合作用的学习，体会到科学家们崇高的精神境界，养成质疑、求实的科学精神和科学态度。5、教学过程预设教学过程预设与课题研

5、究的结合点教学反思一、引入二、出示学习目标，明确本节学习内容1、实验：绿叶中色素的提取和分离阅读教材(完成相应学案)，思考以下几个问题：1）,实验中加入二氧化硅的目的是什么？2）,滤纸条上色素带有几条？分别是什么？3）,滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？播放实验视频，学生回答问题归纳绿叶中色素的种类例题示范，进行测试提出疑问，引出下一个知识点2、播放色素吸收光谱实验，总结色素的作用（吸收、传递、转化光能）三、出示自学提纲，学生自学，教师巡视指导四、检测自学效果，学生回答自学提纲中的问题创设情境，导入新课引导学生自学，体现“先学”教师“后教”进

6、行精讲，点拨对所学知识及时巩固学生“先学”，归纳：1、叶绿体的结构2、叶绿体的功能（出示“恩格尔曼的实验”）五、课堂小结六、当堂测试（分层训练）七、布置作业有目的性的阅读教材帮助学生理清思路，梳理知识跟踪指导四，实验数据分析及结论观察点详细记录学生学习状态学生学习效果观察点1导入新课学生注意力学生情感学生反映分散一般集中一般较好深受感染一般较好优秀观察点2引入实例学生反映学生积极性学生注意力一般较好优秀一般主动积极分散一般集中观察点3学生发言学生参与性学生积极性学生细节扑捉一般主动积极一般主动积极一般较好准确