《荷叶》授导型教案及课堂讲稿

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1、《荷叶》授导型教案及课堂讲稿磐石市第三中学毕照奇学习内容分析：七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！……作者通过对荷花的细腻观察，得出

2、人生感悟；文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴，这也正是我们学生学习写作的最好蓝本。学习者分析：由于学生经过学习，已初步形成了一定的学习方法，对于散文诗的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，主动加入到背诵等学习活动中来。教学目标：课程标准：根据《初中语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。知识与技能：整体感知课文，理解诗的思想内容过程与方法：

3、学习本文借物喻人的写法。情感、态度与价值观：理解作者对母亲、母爱的赞美。教学重点及解决措施（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容教学设计思路一、导语设计；二、作者简介及写作背景；三、朗读课文整体感知；四、整体感知；五、分析研讨；六、总结全文；七、齐背名著章节依据的理论本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用引导分析式教学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果作者简介和本文文体；正音、正字；分析文章。能够了解作者、能够流利读出字音、

4、并能理解分析作者的思想感情。多媒体计算机多媒体显示朗读、作者及文体，字音词语解释及文章的脉络。激发学生的学习兴趣，刺激学生理解课文。课堂教学设计过程一、激情导入：有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。（投影出示课题）二．走近作者，感知文体1.走近作者师：冰心是20世纪童心、母爱和良知的化身。她

5、有水一样的柔情，是金子般的童心。（投影出示）下面，我们来了解她的情况。（投影：冰心介绍）请一位同学读。师：是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。今天就让我们共同冰心的这首散文诗，来体会这伟大无私的母爱。2.感知文体散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。三、阅读课文，感知内容1.听朗读。师：请同学们打开书，认真听课文的朗读。并勾划出不理解的字词。2.字词积累师：听完朗读，我们一起学习一下本课的字词。（投影出示字词）3、自读课文。师：请同学们自己再朗读一遍课文。并思

6、考这两个问题。（投影出示问题）师：本诗重点描写的是什么？生：红莲师：那么文中写几次看红莲，怎么描写的？当时的环境和作者的心情又是怎样的呢？请同学们在文中勾出来。全班交流（师板书）明确：一写看红莲环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭心情：烦闷二写看红莲环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右欹斜心情：不适意，徘徊三写看红莲环境：雨肆意地下着红莲：不动摇心情：不宁的心绪散尽深受感动师：作者深受感动的原因是什么呢？生：是因为荷叶为红莲遮蔽风雨师：由此我想到了谁？生：母亲师：本诗表达了作者怎样的思想感情呢？生：对母爱的赞颂。生：对母亲的感激

7、之情。生：对母亲深深的爱。师明确：这种由一种具体的事物来抒发感情的写法叫借物抒情。（板书）四．体会情感，品读语句师：文中哪一句话表达了这一感情？生：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？师：好，让我们一同来读一下这句话。（出示品读轩）师：同学们看这句话采用了什么修辞？生：比喻师：把什么比作什么生：把母亲比作荷叶，把我比作红莲师：还有吗？心中的雨点比作什么生：人生的风雨，坎坷师：无遮拦天空下的荫蔽又指什么呢？生：母亲生：母亲的保护师：这句话告诉我们人生路上充满了风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲

8、才是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。在我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶——母亲。师：谁能结合你的实际谈谈你对这句话的理解？或者，现实生活中你的母亲是不是也是为你遮蔽风雨的荷叶呢？生：谈自己的经历。师：可能我们走过的人生路还比较短，可能你还不能真正理