第二课从贞观之治到开元盛世教案下载示例二.docx

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1、第二课从贞观之治到开元盛世教案下载示例二第二课从贞观之治到开元盛世教学设计示例二第二课从贞观之治到开元盛世教学设计示例二一教学目标（一）知识教学点唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；贞观之治；武则天的统治；开元盛世。（二）能力训练点．引导学生思考为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?，从而培养他们正确评价历史人物的能力。．引导学生找出秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。（三）德育渗透点．正确

2、认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了贞观之治的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。（四）美育渗透点贞观之治，开元盛世的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民李隆基个人能力美的体现。二学法引导．教师可用历史故事导人新课。．学习本

3、课重点要识记理解四个人物和四个概念。四个人物：①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元年建立唐朝。②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。两个概念：①贞观之治；②开元盛世。三重点难点疑点及解决办法（一）重点及解决办法．贞观之治是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提

4、问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成贞观之治局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?（问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。）在教师的指导下，学生正确地回答问题。．开元盛世，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对贞观之治的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即贞观之治开元盛世的出现都是因为统治者采取了一系列政治经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。（二）难点及解决办法本课难点是对唐太宗武则天唐玄宗三个历史人物的评价。

5、如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗武则天唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。对唐太宗的评价，教师可以提出问题概括唐太宗对历史的贡献是什么?引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋发展生产，推动了贞观之治局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗武则天的评价，可以弓［导学生运用客观的辩证的分

6、析方一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产

7、，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。（三）疑点及解决办法本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。解决办法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的贡献，解除学生由于受电视电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。四课时安排课时五师生互动活动设计．首先由学生带问题自学分钟，对本课有一个概括的感性认识。．有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗武则天唐玄宗的录像资料。．学习贞观

8、之治女皇帝武则天开元盛世三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。．在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。（教师可以进行一定的引导和归纳）为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?（）你如何评价武则天唐玄宗的历史功过及其对历史的作