(数学北师大版)第一册教学设计买铅笔.docx

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1、精品资源买铅笔教学内容：北师大小学数学第一册十几减8、9的退位减法本节课是20以内退位减法中的第一节课，教材提供的解题策略有连减、破十法、减十加补等，提供的材料富有探索的空间，有利于学生展开探究活动，主动建构知识。教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、通过对问题情景的探索及动手操作活动，初步培养思维的灵活性和独立性。3、体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、模拟表演，提出问

2、题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支,还剩多少支？（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。）二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15-9欢下载精品资源(设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。)三、探究学习15—9的计算方法1、学生自主探究师：怎样计算

3、15-9?下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。2、小组讨论交流计算方法：你是怎样算的？3、全班汇报交流学生汇报时，教师有选择地板书。(1)、一根一根地减。(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6(3)、把9分成5和4,15-5=1010—4=6(4)、9+6=1515-9=6,,(设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识，对面临的新的计算问题进行图像性表征一一利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算和操作经验，通

4、过观察、分析，归纳、整理，建立起关于“十几减九”的运算表象，进而抽象概括，生成属于自己的关于“十几减九”的解题策略。)师：计算15—9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？4、小组讨论交流(1)学生小组讨论。(2)学生汇报喜欢的方法，并说说为什么喜欢？欢下载精品资源(设计意图：组织学生相互交流，相互讨论，对问题解决策略进行评价。)5、尝试练习(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。(2)、交流，你是怎么算的？(设计意图：借助实物操作，巩固计算

5、过程)四、巩固算法1、基本练习(练一练第1题)(1)、让学生独立计算。(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果(练一练第2题)在游戏中进行计算。1、发展练习，(练一练教学游戏)(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。(2)、交流。(设计意图：练习注意层次性、趣味性，让学生把所学知识转化为能力。)五、总结你今天学习了什么知识，你有什么收获？(设计意图：用激励性的语言，激发学生的学习热情和参与意识)欢下载精品资源欢下载精品资源板书：(1)15—9=610—9=11+5=6买铅笔⑵15-

6、9=615-5=1010-4=6(3)15-9因为9+6=所以15—9=6欢下载