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时间:2021-05-13
《《画风》教学设计 辽宁 赵静老师.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《画风》第一课时教学设计辽宁省葫芦岛市连山区化工四小 赵静-【教学目标】1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。3、会认7个生字,会写12个字。【教学重点】认字、写字和正确朗读课文。【教学用具】实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。【教学过程】一、猜谜,引入课题1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:耳听呜呜叫,眼看树枝摇,要问他住哪,谁也不知道。“他”是谁?(风)2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我
2、们就带着这些问题一起学习这篇课文。二、初读感知,创设情境,读准字音1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。3、检查初读效果:贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?三、在不同的环境中识字1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学
3、生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?3、用减一减的办法识字:湿──显。4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。四、再读课文,纠正字音1、自由读文:注意读准字音,注意语气,语调。2、自由组合:分角色练习朗读。五、指导写字1、出示汉字,引导观察:注意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写,落到实处:学生认真观察老师范写,指出不
4、足,老师逐步完善。3、学生试写,感悟交流:学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延伸在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。
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