资源描述：
《2022高考地理一轮复习第三章图形突破等温线和等降水量线图的判读学案湘教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高考第三章图形突破等温线和等降水量线图的判读规律·深化整合1.等温线图的判读(1)判断南、北半球位置①南半球:自北向南等温线的数值逐渐减小或自南向北等温线的数值逐渐增大。②北半球:自北向南等温线的数值逐渐增大或自南向北等温线的数值逐渐减小。(2)判断陆地、海洋位置①冬季:陆地上的等温线向低纬弯曲(表示冬季的陆地比同纬度的海洋气温低),海洋上的等温线向高纬弯曲(表示冬季的海洋比同纬度的陆地气温高)。②夏季:陆地上的等温线向高纬弯曲(表示夏季的陆地比同纬度的海洋气温高),海洋上的等温线向低纬弯曲(表示夏季的海洋比同纬度的陆地气温低)。
2、(3)判断月份(1月或7月)判断月份时,要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。①1月:北半球陆地上的等温线向南凸出,海洋上的等温线向北凸出;南半球陆地上的等温线向南凸出,海洋上的等温线向北凸出。(如甲图所示)②7月:北半球陆地上的等温线向北凸出,海洋上的等温线向南凸出;南半球陆地上的等温线向北凸出,海洋上的等温线向南凸出。(如乙图所示)-1-/10高考(4)判断寒、暖流①寒流:寒流中心比同纬度的其他地区水温低,故等温线向低纬凸出(类似于冬季的陆地或夏季的海洋)。②暖流:暖流中心比同纬度的其他地区水温高,故等温线向高纬凸出(类似于夏
3、季的陆地或冬季的海洋)。(如下图所示)(5)判断地势的高低起伏状况①地势高:在非闭合等温线图上,地势高处等温线的数值要比同纬度的其他地区低。②地势低:在非闭合等温线图上,地势低处等温线的数值要比同纬度的其他地区高。(6)判断地形名称①山地:在闭合等温线图上,越向中心处,等温线的数值越小。②盆地:在闭合等温线图上,越向中心处,等温线的数值越大。(7)判读等温线的疏密情况,比较温差的大小-2-/10高考一般情况下,等温线分布密集的地区温差较大,反之温差较小。从世界和我国等温线分布图上可以得出等温线的分布与温差大小的时空变化规律。①冬密
4、夏疏:冬季等温线分布比较密集,夏季等温线分布比较稀疏,这是因为冬季各地温差较大,夏季较小。②温带密,热带疏:温带地区等温线分布比较密集,热带地区等温线分布比较稀疏,这是因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。③陆密海疏:陆地上的等温线比较密集,海洋上的等温线比较稀疏,这是因为陆地表面形态较为复杂,海洋表面性质较为均一。2.等降水量线图的判读读图时主要看等降水量线的走向、疏密及数值等几个方面,其具体判读方法如下:(1)判断降水的地区分布差异大小等降水量线密集说明降水的地区分布差异大;等降水量线稀疏说明降水的地区分布差异小。如右
5、图,B地等降水量线比A地密集,则表明B地降水地区分布差异比A地大。(2)判断海陆影响-3-/10高考等降水量线与海岸线大致平行说明降水量自沿海向内陆减少。如右图表示我国某某省年降水量等值线分布状况,降水量自东南沿海向西北内陆减少。(3)判断迎风坡和背风坡多雨说明位于迎风坡;少雨说明位于背风坡。(4)等降水量线的弯曲状况按照“凸高为低,凸低为高”的规律来判断,若向数值高的地方凸出,说明该地降水少;若向数值低的地方凸出,说明该地降水多。分析原因时要考虑地形、海陆位置、洋流、风向、天气系统等要素。思路·典题透析【典例】(2016卷,7~
6、8)右图为某山地气象站一年中每天的日出、日落时间及逐时气温(单位:℃)变化图。读图,完成下列各题。(1)气温日较差大的月份是()A.1月B.4月-4-/10高考C.7月D.10月(2)该山地()A.冬季受副热带高气压带控制B.因台风暴雨引发的滑坡多C.基带的景观为热带雨林D.山顶海拔低于1000米【素养解读】本组题以区域日出、日落时间及逐时气温变化图为背景材料,主要考查气温日较差、区域自然植被的判读,体现了对综合思维的考查。【思路导引】[尝试解答](1)(2)迁移·对应训练-5-/10高考角度1等温线图的判读(2020某某某某六中
7、高三模拟)下图示意某某岛1月和7月等温线分布(单位:℃)。据此完成1~3题。1.根据某某岛气温分布特点推断,影响某某岛冬季与夏季气温分布的主导因素分别是()A.地形、降水B.纬度、地形C.地形、季风D.洋流、纬度2.图中甲地所在区域,1月等温线发生弯曲的主要原因是()A.地处河谷地带,河流向北注入海洋B.深居岛屿内部,海陆热力性质差异大C.地形低洼且狭长,狭管效应较显著-6-/10高考D.南下冷空气影响大,海洋调节作用小3.与丙地相比,乙地7月平均气温较高,其主要原因可能是()A.地形闭塞,大气保温作用强B.长期受人类活动影响,植
8、被遭到严重破坏C.地处东南季风背风坡,夏季降水少D.沿岸有季风洋流流经,增温效应显著角度2等降水量线图的判读(2020某某威海高三二模)某某省气象局研究人员研究本省降水分布的空间差异,根据多年观测数据,绘制了某某省年均降水量等值线图(下图)。据此完
