江苏省新沂市棋盘中学高二语文《写出人物个性》教案.docx

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1、教学目标:江苏省新力巾棋盘中学图二语文《写出人物个性》教案1、知识与技能:能运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性。2、过程与方法:结合学案方法指导及例文引导训练评价3、情感态度价值观::教学重点运用点面结合的方法写出人物鲜明的个性教学难点运用细节描写突出人物个性教学方法引导法练习法教具使用共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课刖:L批改作文,总结作文情况2.发放作文导学案L阅读作文批语,明确不足之处;2.阅读学案,预习作文指导;课中:㈠作文评价:⑴语言十瘪,行文颠三倒四;⑵

2、个别同学书面/、洁,大多数同学字数不足800字;⑶近半同学议论文层次不清,结构不完整;⑷部分同学论点鲜明,例证较充分,写得较好。㈡作文指导:1.导入:无论是小说中的林黛玉,还是现实生活中的车夫老王和哲学豕金岳麻,都TE因为TE独有的“这一个”才让人们牢记的,这就是个性。所谓人物的个性,是才一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。2.作文指导:如何在文章中写出人物鲜明的个性呢?⑴要学会感受,感受生活的酸甜苦辣,感受人物的喜怒哀乐。高尔斯华绥《品质》中的坚守制靴和做人品质而最后被饿死的靴匠

3、,杨绛《老王》中身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的三轮车夫,作品之所以能把这些底层人物描写得真实感人,是因为作者对生活中这类小人物的命运充满了同情、尊重和爱。缺少这样的眼听教师评价作文情况,发现作文普遍情况,找到提高作文水平的突破口。谈个人对个性的理解所谓人物的个性,是才一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。我的母亲的处事,梁实秋的国文老师的肖像和动作发人深笑,细腻传神,没有细心观察和体味是写不出来的。杨绛小熟悉生活是与不出老王来的,哪怕老王天天在她面前转悠;高尔斯华绥不熟悉生活

4、是写不出格斯拉兄弟的,哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。注意观察和思考生活是写出鲜明人物个性的必2光和胸怀,就无法认识人物,更尢法写好人物。⑵要写出人物鲜明的个性,就必须写出人物生存的环境。换句话说就是作者要熟悉生活。⑶抓住传神的言行细节突出人物个性。㈢片断训练:请以“举手投足之间”为话题利用细节描写写一个300字左右片断,突出人物个性心理。㈣总结训练情况及写作要点。备条件。王熙凤的未见其人先闻具声,孔乙己的排钱及“多乎哉,不多也”,生动传神。思考,写片断作文,展示成果。课后:在你的生活中有许多事情,

5、他们也许非常平凡、琐细,但却让你难以忘怀。请你以“我的故事”为题写一篇记事散文;或者,你的亲人老师同学曾向你讲述过给你留下深刻印象的事情,那就以“听来的故事”为题把它叙述出来。要求:⑴写出人物个性;⑵运用点面结合的方法刻画人物个性;⑶字数800字以上。板书设计写出人物个性个性含义:所谓人物的个性,是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。写作指导:感受生活熟悉环境细节描写教学札记2

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