江苏省新沂市棋盘中学高二语文《卜算子咏梅》教案

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1、暮二知语文学科总第卜算子财淸裁案谍时教案使用时间：主备人：王小利教学目标：1、知识与技能：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式，理解作者寄寓的情感。2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法。2、过程耳方法：诵读法，讨论法。3、情感态度价值观：通过本文的学习感受陆游高洁的品格。教学重点：1、了解梅花的特点。2、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式，理解作者在词中寄寓的情感。3、进一步了解托物言志的写作方法。教学难点：通过查阅资料、品词析句，走进陆游的内心世界，感受陆游坚贞自守的傲骨。教学方法：诵读法，讨论法教具使用：导学案共案部分

2、个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：1、要求学生预习，完成学案。2、自测题答案。由课代表利用课余时间和大家交流。预习，完成学案。搜集相关资料，了解陆游的生平以及陆游创作咏梅词的背景。课中：作业点评：互动展示：活动一：1、导入介绍作者，导入新课。2、回忆所学：你曾经读过陆游的哪些诗歌？记得他的哪些名句？例：书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！十月四日风雨大作僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。示儿死去

3、元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1、认真听课，及吋订正。有目的、有针对性地掌握知识点。2、进入新课，学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。3、解释重点词语，理解词作。驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受）苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压）翻译这首词：驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽

4、心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。丨4、诵读，注意读的感情（教师指明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。导）同学评价。抓住了“愁杠寂寞”f两个诗眼2、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出來，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。5思考词人为何而愁？明确：寂寞、孤独、生长坏境恶劣、备受风

5、雨摧残的梅花、愁苦无助的梅花、被群芳嫉妒的梅花、傲然不屈的梅花结合诗句，结合背景，学生可以理解。就是这样的生长坏境，就是这样的坎坷遭遇，就是这样的遭人排挤，受人嫉妒，作者怎能不“愁”？3、表达的梅怎样的品格〉？明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。4、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒"和“只有香如故''可以体会。活动三：拓展毛泽东《卜算子•咏梅》卜算子■咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。6、比较阅读在思想

6、感情上，两首作品有何不同？陆游：通过对梅花的描写來表达自己报国无门，面对排挤和打击宁折不屈的情操，揭示了诗人自命清高的思想。毛泽东：通过对梅花的描写表现了共产党人对困难的蔑视、以及英勇无畏、光明磊落的情怀。活动四：结课课后:预习新课。预习新课，完成学案。板书设计教学札记夕°0•勰二学期一语文学科总第向高考满分■冲刺课时导学案课题卜算子咏梅导学案使用时间：主备人：王小利一、学习目标：1、了解梅花的特点。2、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式，理解作者在词中寄寓的情感。3、进一步了解托物言志的写作方法。二、知识构成：1、了解作者陆游

7、是中国南宋诗人，生于公元1125年。陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。然而直到以十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。不到一年的军中生活，在陆游的生活和创作中留下了深深的烙印。他身着戎装，來

8、往于前线各地，抗敌将士的艰苦生活和爱国热情，极大地开拓了他的诗歌境界，豪迈而悲壮也成为他一生诗歌创作的基调。陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一,为秦桧所嫉；孝宗时乂为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，