[伴你教数学]小小运动会.docx

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1、精品资源［伴你教数学］小小运动会R教学目标11.体会数学与日常生活的密切联系。2.能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。3.加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。R教材分析1本课时旨在通过“小小运动会”这一活动情境，综合复习前面所学的知识，即100以内加减法的计算和图形的认识，同时培养学生的观察能力和提出问题意识，也渗透积极参加体育活动的思想。因此，本节课的设计思路是：把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。因此，在教学设计中要体现以下几个方面。1.充分发挥学生的主体性学生是学习的主体

2、，这一特点在实践与综合应用中更为突出。在“小小运动会”这一活动情境中，让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样，给学生以较大的自主空间，也为学生提供独立思考和合作交流的机会，充分体现以学生为主体来解决问题的思想。2.鼓励学生思考方法的多样化在提问题、设计图案等环节上，鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案，培养学生良好的思考习惯，发展学生的创新意识。3.注意导向，体现“数学”在运用学过图形设计奖杯，并将作品展示，互相交流时，如果教师不把握好度，不及时导向，学生很可能会停留在美术的角度去评价，比如图案的颜色、图案的形状等，而忽视这

3、当中的数学知识，变成美术的活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题：奖杯是由哪些图形拼成的，某某同学设计的奖杯里有什么图形等。4.联系实际，拓展知识“安排车辆”是一个开放性的问题，要求学生既要运用已有的数学知识来解决，又要凭借已有的生活经验，比较合理地把运动员分配在两辆车内，这既拓展了知识，又培养学生解决实际问题的能力。R学校及学生状况分析1学生虽然也存在着差异，但大部分学生思维比较活，口头表达能力较强，喜欢提问题和帮助别人解决问题，从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是：以学生为主体解决问题，让学生在活动中感受学习的乐趣。R教学设计1（一）活动一：争取

4、门票，参观运动会（口算练习）欢下载精品资源师：同学们，你们喜欢看运动会吗？今天，老师就想带你们去看看动物们的运动会，不过在去之前，你们要先过一关，即争取拿到门票才可以参加。口算：32-845-1563+85+2918-925+78+3634-955+4534+18（口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。）（用争取门票的形式让学生进行口算练习，激发他们的兴趣。）（二）活动二：观看开幕式，辨认图形师：同学们的口算真不错，还提出了要注意的地方，大家都顺利地拿到了门票，好，现在我们就去观看动物们的运动会吧！1.出示动画的开幕式情境图：鞭炮声一一小鸟、

5、蜻蜓、蜜蜂组成的图案一一动物运动员有序地进场。2.学生讲讲看到什么：蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形；蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。（模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，看得那么认真，所以要他们回答看到什么时，就是一件轻而易举的事了。）（三）活动三：提出问题，解决问题师：同学们看得很认真，收集了很多信息，请你根据这些信息提出一些数学问题并解决，可以吗？1.小组合作以2人为一组进行合作：一人提问题并记录（贴图加字的方法），另一人解答（说算式并写算式）。5分时间，看哪一组合作得最好，

6、提的问题多且又能正确解答。2.展示交流（以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。）如：师小结：我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题，可见，数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很棒很棒。（四）活动四：动手操作，设计奖杯师：你们看，动物们的比赛可起劲了，他们正在进行一些什么项目的比赛？生：小兔在赛跑，小狗在比赛跳绳，小猴在比赛爬树，松鼠在进行跳远比赛。师：那我们为他们加油，为他们设计奖杯，好吗？比比看，谁设计的奖杯最美。请同学们拿出信封中的图形，拼出一个你认为最美的奖杯，然后再涂上颜色。程序如

7、下：设计奖杯（生独立完成）一一展示交流（引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。）（五）活动五：比赛结束，安排乘车欢下载精品资源行两辆串.诙动证好史迷?有两辆车，运动员够坐吗？这是一个开放性问题，先让学生四人小组讨论：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？然后汇报。（六）活动六：小结收获，自我反思R教学反思1反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。1.准确把握教学目标本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认

8、图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标