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时间:2018-01-08
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1、试论人本策略在农村小学管理中应用 〔关键词〕学校管理;农村小学;人本策略;管理制度;人际环境;管理质量〔中图分类号〕G627〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463(2014)05—0040—01学校管理是一门科学,是一项系统工程。在这个系统工程中,实施科学管理是提升办学效益的决定因素。这个决定因素的关键就是要做到以人为本。下面,笔者就以人为本管理策略在农村小学中的运用谈几点看法。一、完善学校管理制度没有规矩,不成方圆。学校管理始终离不开制度。在制定学校管理制度时,不能由个别领导“闭门造车”,而应充分
2、运用以人为本的管理策略,充分听取教职工的意见。凡是要求大家遵守的规章制度,应由全员讨论提出,形成一致意见后,就确定下来,供全员执行。根据学校发展的需要,对已制定的规章制度每学年都应进行一次系统的修订。二、营造宽松和谐的人际环境1.4尊重每一位教职工的劳动。教师取得成功固然令人欣慰,但若是失败了,也要对其尊重,因为他毕竟付出了劳动。作为学校领导,要尽量少批评,甚至不批评,要与教师一起总结失败的教训,共同探讨更好的做法。2.尊重教职工合理的要求。教职工合理的要求,自然应该尽量地予以解决,一时办不到的,应首先肯定其
3、合理性,然后进行解释说明。如果教师提出过分的要求,也必须耐心加以引导。3.尊重人的感情。“人非草木,孰能无情”。在农村小学,关心教师要做到两个方面:一方面,从关心他们的吃喝住行入手,注意询问和了解他们生活中的困难,尽一切可能帮助他们解决困难,实在解决不了的,也应该给他们做好解释工作,尽量得到他们的理解和支持。另一方面,要做到关心教职工的工作,通过座谈会、教研会及听课、谈心等形式,对教师工作中取得的成绩与进步要及时进行表扬和肯定,对其工作中存在的问题和欠缺可通过朋友式的谈话聊天加以指出。三、不断提升管理质量1.
4、注重学校目标和个人目标的协调,强化目标管理的实效性。学校的工作目标一般是由校决策层制定,然后自上而下地贯彻执行,这其中往往忽视了教师的个人目标,极易造成个人目标和学校目标的冲突,不利于学校目标的实现。为了使个人目标和学校目标协调一致,学校在激励教师制定个人目标的同时,应将学校总目标分解到各处室、年级组、教研组,深化共同准则,制定协作4计划,防止相互冲突。切实做到各部门目标明确,责任到人,工作有重点、有突破,增强目标管理的实效性。2.重视管理反馈调整的及时性。为了保证管理目标的准确性,学校在日常工作中要注意做好
5、各个环节的信息反馈,并采取相应的调整措施,及时将管理中发现的问题反馈给相关的部门,始终使管理处于反馈、调整、提高的有效状态中。3.坚持学校管理流程的针对性。在学校日常管理中,往往会产生众多的、错综复杂的矛盾,给学校管理带来一定的难度。面对这样的问题,学校要坚持调查研究,从发挥人的主观能动性出发,真正做到人本管理,不能头痛医头、脚痛医脚,简单行事,而是要在众多的矛盾中寻找主要矛盾,发现倾向性的问题,进行有针对性的研究,找出问题的解决办法。学校管理工作固然千头万绪,但最根本的起决定作用的因素是确立以人为本、不断创
6、新的管理理念。四、创设良好的校园文化氛围1.形成校园文化特色。重视校园资源的开发利用,充分发挥校园一砖一瓦、一草一木的教育作用,如张贴名人肖像、格言、警句,设置读报栏、校史室,构建优美整洁、具有文化气息的人文景观,提高师生的精神境界。2.4形成校园教育科研特色。加强教育科研,提供场所设备条件,营造浓厚的教研气氛,如开设教师阅览室,创办校刊,进行各种教学成果展示,组织专题讲座、经验交流,开展教学基本功比赛和现代教育技术应用展示活动,激励和引导教师参加继续教育,提高教师专业技能。同时,重视文体活动的组织开展,促进
7、教师身心健康发展。3.以学生为主体,全面推进素质教育。坚持以德育人,突出以生为本,立德树人,调动学生的主体意识,使学生认识自我,增强自信,引导学生主动参与管理,学会自律,学当主人。特别是要帮助特困生,关爱后进生,促使其进步,以真正实现提高教育教学质量的目标。编辑:孟刚4
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