高职院校光伏专业建设探析

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1、高职院校光伏专业建设探析　　【摘要】《江苏省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中指出：要“优先发展海洋工程、新能源、新材料等优势产业，加快培育生物和新医药、智能装备、节能环保、软件和服务外包等成长型产业。”2012年以来，新能源行业特别是光伏行业面临着前所未有的危机，继美国对中国出口的太阳能（光伏）电池板征收惩罚性关税后，欧盟又着手对华光伏产品实施反倾销调查，新能源行业企业生存艰难、经济严重下滑，给高职院校校企合作、招生、就业和人才培养改革带来很大困难，2013年国家一系列刺激风电、光伏、锂电池等新能源行业利好政策的出台，新能源行业和新能源应用技术专业一定有美好的明天。【关键词

2、】新能源光伏人才培养1推进校企对接，改革人才培养模式5与区域光伏企业进行校企合作，积极推行“订单”班培养，实现校企无缝对接，把职业素质教育、专业教学要求、课程内容、教学资源建设、教学组织形式与企业紧密结合，校企共同完成教学任务，深化“校企循环、能力递进”的人才培养模式改革。在人才培养模式改革中，应依托区域光伏产业基地，实施“校企循环、能力递进”的人才培养模式。在能力培养上，构建以“教学做”一体化的实训基地、生产性实训基地、顶岗企业为载体的技能递进培养方式。“教学做”一体化实训基地培养的主要为单项能力，生产性实训基地培养的系统性生产能力，顶岗企业培养的是实践生产能力，实现学生技能从“生

3、手—熟手—能生”进行转变。在组织形式上，应开展暑期顶岗实践活动和毕业前顶岗实习，实现学生“学校—企业—学校—企业”的循环培养。2加强实践基地建设，推动实践教学改革，强化实践育人2.1完善实践基地建设（1）校内实践基地建设；在校内实训基地设计与实施过程中，应邀请合作企业全程参与校内实训基地的设计、评审、实施监督、验收等工作，完成符合企业技能需求的人才培养实训基地建设。通过行业、企业调研，提取企业典型生产过程，校企合作，共同设计、开发实践教学体系，完善校内实践基地建设，构建以光伏发电系统集成为主线，以光伏电子产品制作、光伏电站建设为方向的实训基地体系。（2）校外实训基地建设；在校外实习基

4、地建设上，发挥区域产业特色，将专业建设与产业进行对接，增加部分校外实习基地，能满足课程教学、顶岗实践等教学环节需求。落实”订单班”人才培养方案，发挥校内外实训基地作用，系统、科学设计实践教学组织方案，开展校内生产性实践与校外生产性顶岗实践相结合的技能培养方案。52.2制定完善实践教学体系，加强实践教学改革（1）注重实践教学，加大实践教学比重；实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段，因此实践教学在整个高职教育教学体系中占有极为重要的地位。（2）构建科学的实践教学体系；专业实践教学体系由分散在理论教学中的基本技能和能力训练实践、集中周单独开设的专项技能训练和半

5、年以上集中进行的岗位实务综合能力训练实践三大模块组成。在实践训练安排上，根据培养目标要求，遵循由基本技能到专项能力再到综合能力培养训练的程序，用分阶段的方式强化实训效果，做到实践教学三年不断线。3加强课程建设，改变教学方式，提高教学质量依据光伏应用技术专业对应的工作岗位群实施典型工作任务分析，构建学习领域课程体系与专业教学标准，按照“任务驱动、项目导向”等教学方式，改革课堂教学；校企合作，共同开发和建设校企合作开发课程，将企业实际生产过程、工作流程等传送到课堂；校合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟运营等教学资源；加大网络信息化建设，开设网络教学平台；探索实施“以证代考”的课程考核模式；

6、积极开展“第二课堂”教学体系，积极组织学生参与社团、科技创新等各项活动。5职业教育具有教学和社会培训的双重功能，光伏应用技术专业在建设之初，就应把开展光伏方面社会培训设定为专业建设目标之一，以培训促教学，服务区域经济发展。另外实际操作技能是反映高职学生培养水平的重要标志，因此，在学生培养过程中，一方面加大课程中实践部分的比例，另一方面，积极组织学生参加各种形式的比赛，通过“以赛代练”的方式，提升学生技能水平，营造全社会了解和支持职业教育的良好氛围。加强专业群建设，专业群的定位应紧密结合光伏产业发展，将培养高素质的技能型人才确定为人才培养目标，以行业产业发展引领专业及专业群发展，以光伏

7、行业紧缺人才培养做为专业及专业群建设目标，全面提升光伏专业群核心竞争力。4打造高水平的“双师”结构教学团队，提高服务能力以“工学结合、资源共享、紧密稳定、深度融合、校企双赢”为原则，推行校企“双专业带头人、双骨干教师”制度，通过专业教师实践基地建设，提高专任教师的专业技能，培养一批在光伏产业和高职教育界具有影响力的专业带头人及教学骨干，提高技术服务能力，形成以专业带头人为主导，高水平的“双师”素质教师为主体，结构合理、德技双馨的专业教学团队。5构建全方位的