比和比的应用复习课(二).docx

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1、比和比的应用复习课教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P95-96相关内容教学要求：1、使学生进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别，能根据比和除法的关系求已知比值的比里的未知项。2、使学生进一步认识按比例分配问题的结构特征，加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。教学步骤教师活动过程学生活动过程这节课，复习比的知识和比的应用。(板书一、揭示课题课题)通过复习，要进一步理解和掌握比的知识，能用比的意义正确解答按比例分配问题。1．复习比的意义。

2、学生做在课本(1)提问：什么叫做比?(板书：比：两个数上，然后口答，相除又叫两个数的比。(2)做“练一练”第1题。并要求说明每个比表示的意(3)你能举一个比的例子吗?(板书出一个比)义。怎样表示出它是两个数相除的关系?商怎样表示?(把比写成和除式、分数相等的式子)谁两人板演，其余来说出这个比各部分的名称?(板书，前项学生做在练习后项比值)提问：什么是比的比值?(板书：本上。集体订比值：比的前项除以后项所得的商)那么怎样正。求一个比的比值?(板书：前项÷后项＝比值)(4)做“练一练”第2题。二、复习比的追问：我们求比值

3、的方法是怎样的?(板书：知识一般方法前项除以后项)这里的比值都是什么数?还可以是怎样的数?(板书：结果是一个数)2．复习比的基本性质。(1)请大家根据上面的式子，在课本上用字母表示比、除法和分数的关系。指名学生口答学生回答填写出的等式。让学生说明为什么b≠O。提问；谁能说说这个字母式子表示的意思?比、除法和分数又有什么不同?学生口答，老师(2)提问：谁来说说除法、分数有什么类似的板书)让学生填性质?根据比和除法、分数的联系，比有怎样写课本上的例的基本性质?(板书：比的基本性质)谁来举例子，然后口答说明一个比的前项、后项

4、都乘或除以同一个不等于O的数，大小不变。(提问：比的基本性质有什么应用?(板书：化简比)(3)做“练一练”第3题。两人板演，其余三、复习按比例分配四、综合练习六、课堂作业追问：我们是按怎样的方法化简比的?【板书：比的前项、后项都乘或除以相同的数(零除外)】化简的结果是一个什么?(板书：是一个比)向学生说明要化成最简整数比。3．比较求比值和化简比(1)引导比较。现在请同学们把刚才求比值和现在的化简比来比较一下，它们各自的依据和方法有什么区别，结果有什么区别?(根据学生的回答，把前面的板书按书上的对比表补充完整，并强调

5、两者在解答的根据、方法和表示的结果上的不同点。)(2)做练习二十一第3题．1.说明：应用比的知识，可以计算按比例分配问题。2.做“练一练”第4题的第(1)题。(1)让学生说一说这里已知什么条件，求什么问题。提问：这是什么应用题?(板书：按比例分配问题)按比例分配问题有什么特点?(2)让学生说一说这道题要怎样想。提问：求公鸡只数和母鸡只数实际上是求什么?(3)提问：你认为解答按比例分配问题的关键是什么?按怎样的方法来解答?求一个数的几分之几是多少)3．做“练一练”第4题的第(2)题。1．做练习二十一第1、2题。让学生做在

6、课本上，然后指名口答，重点要求学生说明第2题怎样想的。2．求未知数x。1．3：x＝6=0．53．做练习二十一第7题。强调说明长加宽的和是周长的一半。练习二十一第4—6题。学生做在练习本上。集体订正。学生填在课本上，然后口答一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。学生说一说要怎样想。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。学生分两组，每组一题做在练习本上。指名口答，老师板书，结合让学生说明怎样想的。一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说说是怎样想的