小数乘法-包装.docx

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1、精品资源第三单元小数乘法第四课时包装教学目标：1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。2、通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。3、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学重、难点难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。学情分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动

2、引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：、课前导入:1、板演：（注：找学生板演同时口算。）268=0.85+2.4=2、口算：10-5.5=4.8+1=0.2X3=5X0.01=3.2+2.3=2.510=32.640=3.250=（提问：0.2X3=2.5X10=怎么算的?5X0.01=算式

3、意义。)3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4、出示课题：《小数乘法》。二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。(1)从主题中你得到了哪些信息？(2)根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)谁会列式？(2.6X0.8=(2)这个算是表示什么意思？(2.6的十分之八是多少。)(3)谁知道列小数乘法竖式要注意什么？(两个乘数末位数字对齐。)(4)根据它你能推想出2.6X0.8的多少吗？(让学生根据自主探索。)2.6扩大到10倍26欢下载精品资源x0.8扩大到10倍x82

4、.0―8—缩小到1/100—208—(5)小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?(1)谁来列式？(0.85X2.4=)(2)你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。(3)看老师列竖式：0.85X2.4(给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)(4)计算0.85X2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？(看成85X24。)(5)再想一想0.85X2.4的积是多少？为什么？(6)小数末位有零怎么办？(7)通

5、过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观察：(1)看黑板的两道题有什么共同点？(都是小数乘法。)(2)计算小数乘法的计算方法是什么？(按照整数乘法法则进行计算。)(3)再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)5、质疑问难:(1)这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。(2)共同做一道题：1.12X1.4=(找学生板书。)(3)小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。1.360.78X

6、0.8X0.04(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)2、直接得数。0.60.7=0.90.1=0.85=3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()②因为8X2=16,所以0.8X0.2=1.6。()③一个数除以0.8等于0.7,这个数是0.56。()欢下载精品资源④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。()4、用竖式计算：4.80.25=0.321.2=9.80.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？四、全课

7、总结：这节课你有哪些收获？本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。(1)课前铺垫，激发学生学习兴趣。新授前，在板演中出现的26X8,使学生自然而然地探索到与2.6X0.8的关系。使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.

8、85+2.4,与0.85X2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在