小数乘法-手拉手.docx

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1、精品资源第三单元小数乘法第六课时手拉手教学目标：1、使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、能利用学过的不数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。3、结合教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学重难点：重点：小数乘法和小数加减法混合运算。难点：列综合算式解决问题以及乘法分配律的应用。关键：理解题意，弄清数量关系。教学过程：、创设怀境，提出问题1、谈话导人。师：同学们，你们知道什么是希望小学吗？生：师：玲玲班上的同学和希望小学的同学开展了婢拉手“活动，我们一起去看看吧。2、在实物投

2、影仪上出示情境图。3、师：同学们，你们能从中获得哪些数学信息呢？生：赠送每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》。生：每人帮助3名希望小学的同学。4、提出问题。(实物投影仪出示)二、探索交流，解决问题1、分析题意，找出解决问题的信息。(1)每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》。(2)帮助3名希望小学的同学。2、学生列算式并计算。过程要求：(1)生独立思考，列式解答。(2)师巡视，帮助学有困难的学生。特别提示：每人要花多少元包含哪两部分的钱。引导学生明白：①3套文具的价钱：12.8X3②3本《数学家的故事》：7.

3、2X3(3)展示学生计算方法①分步列式计算。12.8X3=38.4(元)7.2X3=21.6(元)38.4+21.6=60(元)②列综合算式计算。欢下载精品资源12.83+7.23=38.4+21.6=60(元)这时，师应说明其运算顺序和整数四则混算顺序是一样的，并鼓励学生使用综合算式。本节课的教学设计让学生踏踏实实的经历“感知一一猜想一一尝试一一验证一一总结——应用”这一数学知识研究的基本过程。让学生的体会深刻，思维创新。(4)乘法分配律的应用。①让生观察综合算式，发现该算式有何特点？②引导学生说出乘法分配律，则该式可列成：(12.8+7.2)

4、X3二20M=60(元)③小结：整数的运算定律在小数中仍然适用，从而给我们的计算带来方便。看似平淡的设计却有效的培养学生的多方面的能力.如:类推、概括、比较、分析的能力。在无声无息的学习中教给学生学习方法。三、巩固练习1、课内外作业。完成课文第49页“练一练”的第2、3、4题。欢下载