[精选]第七章影视广告制作.pptx

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1、第七章电视广告制作第一节电视广告制作特点第二节蒙太奇表现手法第三节制作故事版第四节电视广告拍摄术语第一节电视广告制作特点（理解）1、电视广告的画面形成黑白与彩色对比用色调营造气氛巧妙运用光影使静态物体动起来灵活运用快慢特技适当调整镜头的切换速度重复编辑技巧叠化的多样性2、电视广告的品牌表现形式用解说、画面、字幕、歌词等强化品牌把表现的品牌溶入特定的情节把强化品牌与突出产品的特性相结合以动画和特技突出品牌2、电视广告的品牌表现形式借助镜头运动呈现品牌利用品牌名称作文字游戏以品牌名称作歌词反复唱

2、以光线闪烁、光影移动表现品牌3、电视广告的字幕字幕在广告画面之间反复出现出字的方式与产品的质地、特性、用途协调以特技手法展示字幕选择适当的字体和字型决定字幕的颜色和变化方式设计字母背景和衬底颜色3、电视广告的字幕灵活调整字幕在画面上的方式和位置注重字幕所形成的线条或形状以光线对字幕进行辅助造型适时地为字幕加上边框4、电视广告的动画有助于推销与儿童有关的商品能直观地再现肉眼看不到的微观变化能形象地解释抽象的道理能揭示产品内部结构和成分构成真人实景与动画想结合增强广告的真实感5、电视广告的特技特

3、技形式应与产品的功能、特性相结合特技运用应与广告的表现目的一致纯技巧显示要有一定的趣味性和诱惑力适合表现真人实景不宜表现的题材6、电视广告的广告词解说背景语言增强对画面理解演词对白、独白画中人表达商品个性引入现实环境字幕画面上的文字商品牌名、商标、企业名称等6、电视广告的广告词语言艺术速度适中：3个字/秒，最多5秒18个字简明、形象、口语化重复朗诵：鼓动与记忆形式多样：宣讲型、独白型、对话型、说唱型（顺口溜）功效型（用铁达时表报时）7、电视广告的广告歌定义：用歌曲的旋律去表现广告的主题与创意广泛性：通俗易唱，广

4、泛流传传播性：悦耳动听，互相传播煽动性：切题优美，煽动购买亲近性：富有人情，易被接受联想性：听其歌曲，联想产品再生性：记忆再生，促成购买8、电视广告的音响音响：使受众听其声如见其物，情景更逼真环境音响：现场效果声产品音响：时钟的走动声人物音响：笑声、咳嗽声音响要逼真：产品音响人物音响：年龄、性别、个性法文montagen.蒙太奇,原为建筑学术语，意为构成、装配。现在是影视创作的主要表现手段之一。它包括画面剪辑和合成两方面。画面剪辑：由许多画面并列或叠化而成的一个统一图画作品；画面合成：制作这种组合作品的艺术或过程。第

5、二节蒙太奇表现手法（了解）电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。例如卓别林把工人群众进厂门的镜头，与被驱赶的羊群的镜头组接在一起；普多夫金把春天冰河融化的镜头，与工人示威游行的镜头组接在一起，就使原来的镜头表现出新的含义。爱森斯坦认为运用蒙太奇的效果“不是两数之和，而是两数之积”。凭借蒙太奇的作用，电影享有时空的极大自由，可以构成有悖现实的电影时间和电影空间，可以构建超现实的动作，从而影响影片

6、的节奏。简要地说，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑美工的再创造来实现的。电影的编剧为电影设计故事内容，电影导演在这个基础上运用蒙太奇进行表演设计和再创造，最后由摄影师运用影片的视听语言具体体现出来。蒙太奇第三节制作故事版一、怎样写文字脚本（了解）二、怎样制作故事版（了解）一、怎样写文字脚本用文字脚本形式记录下来的电视广告创意，称为电视广告的剧本。1、文字脚本有什么用？（1）与客户初步沟通用，客户选择确定文字脚本后依

7、据该脚本制作故事版。（2）为美工绘制故事版提供创意依据。（3）按文字脚本情节动作台词表演一遍，计算此项创意表现的时长供增减2、文字脚本的写作要求用形象的语言把创意按照场景顺序描述出来。可以不注明景别和具体拍摄技巧以免关注细节影响对创意的理解和发挥。（1）时间概念强从文字脚本开始实现对广告片时长的把握；（2）画面感强看到剧本，脑海能浮现出相应的画面动作和意境一、怎样写文字脚本内景远景工厂织布车间白天机器轰鸣声。全景身穿白色工作服、头戴帽子的文秀在几台织布机间来回走动、操作。近景她的脸上露出少许疲惫。铃声响了。来接班的女工快步

8、来的文秀身边。中景文秀：3号梭子有点紧，其它正常！全景文秀匆匆离开。场景2：内景更衣室外的一间屋子白天换衣服的嘈杂声夹杂着说话声全景班长：咱们这批新来的员工，上岗已经快一个月了……中景文秀和其它十几个女工疲惫第坐在凳子上心不在焉地听着……特写女工甲快睡着了的样子……班长（严肃地）：你们两个再坚持一会儿！