2021年中学备课笔记检查评比工作方案.doc

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1、2021年中学备课笔记检查评比工作方案撰写人：___________日期：___________2021年中学备课笔记检查评比工作方案备好课是上好课的前提，备课笔记是教师___课堂教学活动的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为了进一步加强教学常规管理，根据本学期工作计划，___任课教师备课笔记的检查评比活动，以达到“以评比促规范，以规范提质量”的目的。二、检查时间、地点时间：___年___月___日（周四）晚6:40—8:00地点：行政南楼五楼阅览室三、检查人员校长及年级组负责人，并抽调部分行政人员、年级组成员、教研组长等参与检

2、查。四、工作要求1、请各课任教师把本学期备课笔记于___月___日（周四）下午5：00前交到教导处主任办公室，并按组别签名登记。2、从个人业务提高角度出发，要求___周岁以下教师写详案，如为简案，要酌情扣分。另外跨年级任课教师需提供两本备课笔记。第3页共8页3、高三年级教师接受本次教学常规检查，需提供一轮复习教案设计或较完整的备课资料。4、本次检查工作将评出优秀教案若干篇，给予表彰奖励，并将本次检查结果与年终绩效考核挂钩。5、本次检查结束后，学校将通报检查评比结果，对未按时上交备课笔记的或备课不认真、书写不完整、不规范教师将给予通报批评。6、教导处

3、保存好教学常规检查评比的原始材料及评比成绩汇总表，作为今后教师职称评聘材料审验的依据。五、评比标准（另附件）附：《宣城市中小学教学常规管理___条》（修订）第___条对教师“教”的基本要求教案撰写要求：平时授课要有超前1—___课时的教案；凡采用电子备课的，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案，还应有施教批注的纸质教案；教龄在___年以上、任教未修订的同一版本教材教师，经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用一轮；跨课头或小学包班教师，所在课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简要

4、教案；每学期书写教案的数量应与教学计划安排相吻合；教案中确定的教学目标、重点、难点应在教学过程中得到体现和落实；复习课、习题课与试卷评讲课均应有教案，并在教案中体现对学生学习各个环节的指导与监控。第3页共8页2021年中学备课评比方案为加强教学常规管理，引导广大教师在教学中加强对备课内容的研究，促进教师更新教育观念，提高备课质量，根据教学工作计划，教务处每学期将进行一次备课评比活动。评比结果以优秀、良好、一般、较差四个档次进行定格，定格结果以简报形式存档。一、___机构组长：___副组长：___成员：___二、参评对象及评委1.参评对象：各学科任课

5、教师2.评委：各教研组分管领导或外请其它学校骨干教师三、评比办法1.学校成立评选小组，由评委打分确定档次。2.备课评比结果中优秀、良好、一般三个档次人数各占教研组人数的三分之一。3.个人备课量化评分参照赣榆县中小学教师教学设计（教案）评价表。第8页共8页4.个人备课评比最终得分为备课过程性抽查得分_50﹪+期末备课检查得分_50﹪.四、活动要求1.个人备课要求字迹工整，特色鲜明，无知识性错误，无抄袭现象，体现原创性。2.个人备课原则上为手写详案（与教研室要求同步），不得从网上下载教案。3.对检查中出现以下情况者，视为备课较差，学校将进行通报批评，同

6、时无物质奖励。（1）使用他人备课，改头换面，充当自己备课。（2）备课经查实为非本人所写。（3）实备次数与应备次数相差超过应备次数的六分之一。（4）备课内容过简，书写潦草。五、奖励办法对获得优秀、良好、一般三个档次教师，给予物质奖励；评比结果作为教职工工作量化考核中教学检查项目量化依据。___-5-30附：赣榆县中小学教师教学设计（教案）评价表（试用）赣榆县中小学教师教学设计（教案）评价表（试用）第8页共8页学校年级学科教师姓名备课内容 评价项目 评价标准及落实情况 得分项目落实要求 项目检查情况教学目标设定（___分）教学目标定位明确，具体，符合课

7、程标准和学生实际；各知能点的学习目标层次合理，分类准确，结合学科特点，目标设定与描述可观察、可测量、可评价；注意三维目标的融合。学情分析（___分）准确分析并列举出学生的认知特征、起点水平、情感态度以及学习准备等情况。教学策略设计（___分）遵照认知规律选择教学方法，注意多种教学方法的优化组合；教学模式选择有利于学习者高效学习；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标。教学结构与施策过程设计（___分）围绕学习目标，根据教学内容、学生学___征和学科特点，开展丰富多彩的教学活动。突出重难点，环节___紧凑、自然，施策过

8、程合理、流畅。教学结构安排与所选择的教学方法匹配融洽。注意对学生学习情况进行适时梳理、归纳。总结并帮助学生掌握相应的方法、