生活中的数学问题.docx

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1、生活中的数学问题一、导入小朋友们，春天到了，天气变暖，百花盛开，树木都发芽了，前段时间，我们一年级小朋友还去春游了，到哪里了？勺湖公园的景色美吗？如果我们带着数学眼光走进生活，我们会有许多不一样的发现，今天我们一起研究（指着或者这是板书板书）“生活中的数学问题”二、讲授新课1、出示：图片小河边有几棵树呢？生：3棵出示第一题“3棵树，每两棵树之间放一盆花，一共要放几盆花？”师读题后：问：小朋友们，这里的“每两棵树之间放一盆花”你懂吗？是什么意思呢？指答师：哦，（指着图第二张幻灯片）两棵树之间有一个空，在数学中，我们把它叫做“间

2、隔”，在这个间隔里可以放一盆花。师：那么“3棵树，每两棵树之间放一盆花，一共要放几盆花？”指答：你说，你是怎么想的？你说，你是怎么想的？你说，你又是怎么想的？（此处找3个学生回答）师：哦，看到大家刚才用数一数的方法去发现。（此时指着ppt的第三张）第一棵树和第二棵树之间是1个间隔，我们就在第一棵树后面放一盆花，第二棵树和第三棵树之间是一个间隔，我们就在第二棵树后面放一盆花，第三棵树后面放不放花呢？为什么不放呢？指答：因为第三棵树后面没有间隔了，所以不放花。师：小结：（边小结边演示集合圈）第1棵树后面放一盆花，第2棵树后面放一

3、盆花，第3棵树后面没有树了，也就没有间隔了，我们就不用放花了。所以3棵树，每两棵树之间放一盆花，我们就放了2盆花。（此时板书：棵树盆数32）2、先出示图：要是（出示题目）“5棵树，每两棵树之间放一盆花，一共要放几盆花？”如果有人举手就指答：4盆师：哦，到底是不是4盆花呢？我们不妨动手画一画，自己拿出笔来试一试。如果回答是4的人比较多，师：哦，大家都认为是4盆花，那到底是不是4盆花呢？我们可以用眼睛观察，数一数，我们还可以动手（引出学生一起说）画一画。你会画吗？动手试试吧。（师此时下去巡视，找出用不同符号画的）反馈时要抓住：通

4、过画一画，小朋友们，是不是放了4盆花呢？谁来带着自己画的图，向大家介绍一下，你是怎么画的？怎么想的？第一种：先找这样画的学生上来介绍师：这里的代表什么呢？哦，代表花。用这种简单的符号来代表花，我们画起来就比较简单了。第二种：再找出这样画的上来介绍等他介绍完了，师说：哦，他用“”代表大树，“”代表花，你觉得他这种用竖线表示大树，跟刚刚画树比较起来，怎么样？生：更简单了师：我们在画图的时候，要选择简单的符号来表示，这样画起来又清楚又方便。师：课件出示：（边说边演示课件的集合圈）我们在第一棵树后面放一盆花，第2棵树后面放1盆花，第

5、3棵树后面放1盆花，第4棵树后面放1盆花，第5棵树后面放不放花呢？怎么不放花了呢？指答学生回答完后师小结师小结：哦，5棵树当中，前面的4棵树，每一棵树后面都有1盆花，一共有4盆花，第5棵树后面没有花。（此时边板书边说）那么5棵树，每两棵树之间放一盆花，就放（引出学生说出）4盆花。板书：541、过渡：通过画一画，我们知道了5棵树，每两棵树之间放一盆花，可以放4盆花，那么，要是河边栽了（出示题目，幻灯片第6张）“8棵树，每两棵树之间放一盆花，一共要放几盆花？”（指着题目读题）师：有人说是7盆，到底是几盆花呢？怎么办呢？好，请你动

6、手画一画。画过以后来反馈：师：老师发现刚刚我一读完题目，就有小朋友一下子就报出来了，是谁没有画图就知道答案的？这时请没画图的小朋友说一说（指答2名学生）师：来画图的小朋友，说一说是不是7盆花呢？师：来请你向大家介绍一下，你没话怎么知道放了7盆花的呢？师：他讲得对不对呢？有没有道理呢？我们请画图的小朋友上了验证一下他讲得有没有道理。请画图的上来介绍师：通过验证，xxx的回答是正确的，他理解的非常好，xxx的图画的也非常准确简洁。此时师边小结边在学生画的图上画集合圈：第1棵树后面放1盆花，第2棵树后面放一盆花，第3棵树后面放1盆

7、花，第4棵树后面放一盆花，第5棵树后面放一盆花，第6棵树后面放一盆花，第7棵树后面放一盆花，第8棵树后面呢？为什么没有花了呢？师小结：8棵树，前面的7棵树，每一棵树后面都放一盆花，只有第8棵树后面没有花。（此时板书：87）那么8棵树，我们一共放了7盆花。2、出示题目“15棵树，每两棵树之间放一盆花，一共要放几盆花？”师指着题目读师：哎呀，很多小朋友都一口报出答案了，是14盆花吗？到底是多少盆花呢？如果直接想有困难的，你也可以动手画一画，想好的小朋友，把你的想法和同桌交流一下。反馈：指答：师质疑：“为什么15棵树，每两棵树之间

8、放一盆花，放14盆花呢？”你是怎么想的？师：听了这几名小朋友的介绍，你们知道哪一棵树后面没有花呢？第15课树。15棵树当中，前面14棵树，每一棵树的后面都有一盆花。师：刚才有没有小朋友画图的呢？如果有：就请画图的小朋友简单的上来介绍一下：哦，15棵树，每两棵树之间放一盆花，是不是14盆花？