《八音和鸣(一)》教学设计.docx

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1、精品文档2016年教学设计音乐科《八音和鸣（一）》教学设计一、教材简析：《八音和鸣（一）》是选自湘版七年级上册第三单元的内容，它是“中国传统民乐欣赏”系列单元之一。“八音”指的是中国古代乐器制作的八种原料即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝[线、竹子的总称。本单元的“八音”贝府乏指中国的传统民乐。本单元由三个版块组成：1、欣赏：包括合奏曲《欢欣的日子》、独奏曲《空山鸟语》（二胡）、《瑶族舞曲》（笛子）、《战台风》（琵琶）。2、音乐知识：中国民族乐器的分组和民族管弦乐队的编制等知识。3、活动与练习：①听辨练习，材料是《赛马》、《扬

2、鞭催马运粮忙》、《瑶族舞曲》、《战台风》、《凤凰展翅》；②课堂锣鼓的演奏练习。二、学情分析七年级的学生通过小学的音乐学习，已经接触了部分传统的民族乐器，有一定的音乐鉴赏能力，但是由于本校属于乡镇中学，教学的硬件设施相对落后，大部分学生没有现场观看过民族乐器的演奏，加上流行音乐的冲击和对部分西洋乐器的认识，容易使学生造成混乱，所以他们对更多民乐器的了解和民族音乐知识的积累还是很有限的。本单元就是从学生的实际情况出发，由易到难进行分阶段学习。三、设计理念2欢。迎下载精品文档本套教材致力于构建以中华“母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，而

3、本单元通过继续欣赏民乐合奏和独奏作品，不仅是对小学阶段学过的知识进行复习巩固，也是进一步了解民族乐器的演奏形式奠定基础，将学生了解到的民族乐器运用到实践中，引导学生积极主动的参与到肢体语言的表演中，提高学生对学习民乐的兴趣，理解音乐文化多样性，弘扬民族音乐。四、教学目标1、能认真听赏教材上四首民乐曲子，体验乐曲表现的不同情感与韵味，并能简单的语言描述出来。2、能分辨二胡、笛子、琵琶、古筝的音色。3、能说出常见民族乐器的名称及其分类。4、能掌握竖笛正确的演奏方法，吹奏教材上的练习曲。5、熟练正确地打出教材上的鼓谱节奏。6、通过欣赏本单

4、元的曲子，引导学生能真正喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族音乐文化。五、教学重难点1、认识常见的民族乐器，如二胡、琵琶、笛子、古筝等。2、能认真聆听本单元的民族乐曲，并能用简单的语言描述自己的感受。六、教具准备多媒体课件、乐器图片、鼓等2欢。迎下载精品文档七、课时安排2课时八、教学方法讲授、体验、讨论、游戏等九、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、播放视频：1998年1、认真观赏营造典雅、维也纳金色音乐厅愉悦的课民乐演奏曲《春节堂教学氛序曲》让学生观赏。围，吸引学2、提问学生，在视频2、学生回答老师提生的注意感受民

5、族中看到了哪些民族出的问题。力。音乐乐器？3、介绍中国古代乐器3、认真聆听制作的八种原料：金、石、丝、竹、土、革、匏、木。1、出示民族乐器的图1、学生讨论、思考让学生能认识民族片请学生分类，并说说后给图片分类，并说够总结概音乐分类的依据是什么？出分类的依据。括出各类2、教师提示演奏手势，2、学生说的过程中民族乐器9欢迎下载精品文档让学生模仿。运用手势进行模仿，吹管、弹拨、拉弦、打击。的基本特征。1、欣赏二胡独奏《空1、学生认真聆听，了解二胡、山鸟语》、笛子独奏《喜思考讨论后回答教笛子、琵琶相逢》、琵琶独奏《阳师的问题。音色特点，春白

6、雪》的片断，然后能辨别其提问：三个乐段分别用音乐。进的什么乐器演奏？步培养学欣赏乐曲2、简介三种乐器。2、学生认真聆听，生对民乐交流讨论并归纳出三种乐器的特点。的兴趣。3、视频播放以上三首3、认真观看并随乐曲子的全曲让学生观赏，要求学生随乐哼唱。哼唱。4、复听片断，展示曲4、学生学唱，并能谱“啦”模唱教师播放几个民乐片学生分组比赛，看哪音乐与美探究交流断，展示几个图画，让个小组完成得又快术综合，提学生为图选择合适的又好。高具艺术民乐曲子。鉴赏力9欢迎下载精品文档民乐知识拓展1、老师提问：除了这一种乐器，大家还知道有哪些民族乐器？2、

7、展示课件图片：让学生回答这些民族乐器的名称。并说说各种乐器的成名代表作疋什么？1、学生思考后回答2、学生分组抢答。使用游戏的方法提高了学生辨认各种民族乐器的能力课后拓展初步了解新民乐：播放女子十二乐坊演奏的《末利化》让学生观看，并带着问题思考下一课时的内容。民乐合奏和新民乐的演绎。了解民乐的多种合奏形式，激发学习民乐的兴趣板书设计：八音和鸣古代乐种根据制作材料划分为：匏、土、革、木、石、金、丝、竹1、吹管乐器：笛、萧、笙、管、唢呐等2、拉弦乐器：二胡、板胡、中胡、咼胡、革胡等。3、弹拔乐器：琵琶、柳琴、中阮、大阮、扬琴、筝、古琴等。

8、4、打击乐器：大鼓、堂鼓、锣、钹、木鱼、碰铃、梆子等。第二课时9欢迎下载精品文档教学过程教师活动学生活动设计意图1、教师提问：民族乐1、学生抢答教师提巩固学生器分为几组，每组有什出的问题。认识民族么乐器？乐器按演引入部分2、请学生模仿