爱因斯坦和小女孩教案.doc

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1、课题爱因斯坦和小女孩第2教时教学目标1、学习课文第四至八自然段，并能有感情地朗读。2、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话必须做到言之有据。3、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学重点1、学习课文第四至八自然段，并能有感情地朗读。2、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话必须做到言之有据。教学难点体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。课前准备实物投影仪、爱因斯坦的格言、部分句子卡片1、品读课文，抓住重点词句，写下批注，留下感悟。2、搜集爱因

2、斯坦的相关资料。学情分析本课所写的是一位伟大的科学家平凡的事迹，对学生来说，对这位科学家是陌生的。语文教学重在“悟”字。在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。本课教学中要引导学生关注人物的语言，体会人物的特点。教学过程思考与调整一、复习导入：1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。　　2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二

3、、品读感悟：（一）精读第二次相遇部分　　1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？　　2、找出课文中有两个“仍是”的句子。　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。　（1）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）（3）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）　　3、找出这一段中爱因斯坦

4、和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真……）找出有关的语句进一步体会。　　4、分角色读第二段。　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。　　这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（二）精读第三次相遇部分　1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？　（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）　　2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？　（从“小姑娘简直吓了一跳

5、、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？　　4、分角色读第三段　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。（三）学习第四段　　1、自读，讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）　　2、为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出“好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）　　3、指导用“只好”造句。（四）诵读积累，学以致用让学生读出文

6、中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。（五）立足教材，适度拓展1、在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是“你”，可她母亲称爱因斯坦为“您”，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？　（刚开始，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，不知道他的伟大。当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，他们开始产生了“忘年之情”，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把爱因斯坦当作朋友了！小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往十分随便，所以用“你”。平时我们朋友之间，就不用“您”。而小姑娘的母亲只知

7、道爱因斯坦创立了许多理论，作出了很大的贡献，对他十分敬仰，所以要用“您”。）　2、成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话——爱因斯　　3、当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家。”三、检测完善：学生完成课堂作业。　板书设计：　21爱因斯坦与小女孩　　潜心科学研究　　天真可爱　　不拘生活小节　　有礼貌　　　谦虚好学