《爱因斯坦和小女孩》教案.doc

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1、爱因斯坦和小女孩◆主备人：陈华◆教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。◆教与学准备：◆教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课1、（出示名言生齐读“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。”）知道这句名言出自哪一位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）读了这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人？师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦是

2、世界著名物理学家。他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）2、今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）齐读课题后质疑：看了课题后你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他俩是怎样认识的？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？）3、过渡：就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句

3、子，不理解的地方多读几遍。2.交流汇报：读了课文，你有什么收获？三、教学生词1.出示生词：崇高浸透项目辛劳涌起塑造朝霞编织茁壮衷心祝愿（1）指名读，相机正音：浸（jìn），崇、茁、衷都是翘舌音（2）理解词语：崇高：雄伟、高大，高尚（意思相近即可）浸透：饱含塑造：原指用泥土、石膏等可塑的材料制成人、物的形状，文中指培养。茁壮：健壮、强壮（3）指导书写：崇、衷、霞2.出示文中的其他词语：铺设、创造、蕴含、波涛、智慧、甘露指导朗读，相机理解四、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、小组交流作业：（1）七彩

4、词语（2）朗读课文3、读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止。交流：相撞（1-3）相遇（4-5）相邀（6）那课文最后两个自然段写了什么呢？相交（7-8）5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现。（学生自由朗读）爱因斯坦和小女孩优秀教案设计（出示四句话：(1)1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。(2)第二天，女孩又遇上了那老人。(3)第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。(4)

5、从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）指明交流：（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越亲密”等方面交流）相机评议。五、学生描红、临写生词六、布置作业：1.完成《习字册》2.练习正确、流利地朗读课文，尝试背诵。3.搜集赞美老师的诗文、故事第二课时一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1-3自然段。1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷

6、？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗？8、师小结。三、精读感悟第4、5自然段。1、多媒体创设情境，范读。2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直

7、率。4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。5、提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？随机出示句子“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”指导朗读，联系上下文体会“噢”的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。6、分角色朗读，师小结。四、学习第6—8自然段。过渡：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘，小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，这是怎么回事？1、默读、提问：“吓了一跳”

8、怎么理解？为什么？2、想