2021年感动人物师德演讲稿：严而有爱.doc

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1、2021年感动人物师德演讲稿：严而有爱撰写人：___________日期：___________2021年感动人物师德演讲稿：严而有爱尊敬的领导、老师们，大家新年好!感谢大家为我提供了这么庄重的机会让我做交流发言。我很惭愧，我做的与在座很多老师有差距，我的发言权当抛砖引玉!我自___年___月从事教育教学工作以来，在___年的教育教学的工作中，始终以优秀教师为榜样，勤恳教书、耐心育人，一步一个脚印，不断使自己走向成熟，也就是伴随着从教的二十多年，我也是渐渐地觉得师德的重要性。（范本）我以为作为一个教师所应具备的师德应该很多，但我今_

2、__要汇报两点包括两点：一、爱岗敬业；二、尊生爱生。第6页共10页敬业，即对教育事业的忠诚与敬畏。敬业并不能简单地等同于教好书。多年的教育教学工作使我深深的知___育工作责任重大，从小处讲，它关系到学生个人的前途和命运，从大处讲，他关系到民族和国家的（范本）兴旺发展，因此，我们的教育目标与对象决定了我们不能把做教师简单地当作谋生的职业，而是要作为自己热爱追求的事业，去全身心的投入。敬业不在于工作岗位的不同，而是在于能不能胜任岗位工作。我长期担任高中班主任工作，深知高中班主任对学生一生的影响，如何教育好我们的学生去做人成为衡量是否敬业

3、的重要标准。在平时的班级管理中，我始终教育我们的学生，如何去做人，我总是把学生的一言一行与做人紧密地联系在一起，通过教育使他们懂得我们今天的要求就是他们明天可能遇到了要求，甚至一些看似过时，我却在我班主任的工作中一直在强调与要求。举一个平常的例子，我所带的班级要求学生进教室一律走前面，教室后门就是开着，只要教室里有老师在就不允许进，只要有老师在教室学生进门就要喊报告，在教室老师走到学生面前与学生交谈，学生必须要立即站起来，面向老师回答与交流，交流谈话过程中，学生要目不斜视，课堂上学生即使遇到被老师误解而受到批评也不允许在课上顶撞老师

4、，而要求课后与老师交流等等。老师们，这些要求看似有些过时，但我认为这些要求可能正是我们在平时教育过程中经常容易忽视，不在意的要求，这些要求在我们学生的小学、初中教育中并没有帮我们解决好，而这些要求他们在学生时代都没有做好，以后走上社会特别是在他们就业过程中遇到相似情况，他们怎么能做好!我平时不但这样要求，而且我平时在这些方面也注意观察与检查，发现学生没有按要求去做的，及时提醒，绝不含糊。老实讲，要求容易，贯彻难，我们在座的班主任老师基本也是这么要求的，而我在这些方面不但要求，而且不怕与学生顶真，顶真就需要反复抓、抓反复。因为我知道，

5、这是为他们将来负责。我认为在这些方面不怕与学生顶真就是敬业。第6页共10页当然要做到敬业，我以为作为一名教师，自身的师德修养是最重要的，做教师首先也是做人，要做真诚的人，做正直的人，做严于律己的人。不管是在平时的工作中，把对学生的要求，努力化为自己的行动。我担任班主任工作，只要不外出，基本都是天天早上六点五十前准时站在教室前门口，提醒学生读书、检查教室卫生，我能天天做好了，学生就不可能迟到了，不但读书效率提高了，我认为对学生养成遵守规章制度，养成守时的做人习惯也是一种教育。由于我们教师使命重大，因此我对学生要求很严，对学生的学习与做

6、人的要求决不马虎。“教不严，师之惰”。魏书生老师有一句话“一位负责任教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。”我们在座的老师往往回忆自己的学习生活时，总是十分怀念和感谢老师对自己的严格要求和教诲。深知自己的成长是同名师的指点和严师的鞭策分不开的。真正的严师，对学生必须“严而有格”。也就是在思想品质培养方面要有明确的标准；在文化科学知识的学习方面，要重视学生学习动机的端正，学习兴趣的培养，自学能力的形成，学习中不良习惯的纠正；是非善恶、美丑好坏之间，老师的判断应该具有鲜明性。因此，严是有标

7、准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体诸方面都得到发展的严，因此，我凡是遇到班___活动、学习纪律、一日常规、对老师态度等一系列方面，我对我的学生一律从严要求，例如，高考是不允许使用胶带和涂改液的，因此，我的班级只要我是班主任，就不可能有这些东西在班上出现，特别是学校的要求从不含糊，我总是努力使我们的学生知道今天以什么样态度与行动对待学习，将来就会以什么样的态度与行动对待工作与生活。当然，真正的严师，对学生也要“严而有方”。众所周知，处于学生时代的教育对象心理结构尚不健全，认识事物还不是很周密。这就需

8、要教师用正确的，行之有效的方法加以指导。它要求教师熟悉学生身心发展的特征，对学生的要求要适当，符合学生的实际，避免简单和粗暴，也避免简单地加重学生负担，损害学生的健康。第6页共10页严而有方，就要有师爱，鲁迅先生有句名言：师爱，不同于