对幼儿户外体育活动有效探索

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1、对幼儿户外体育活动有效探索　　摘要：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会，让幼儿在活动中体验乐趣。开展幼儿户外体育活动可以增强幼儿体质、构建和谐师生关系、培养幼儿创新能力、增强幼儿操作能力等方面都大有益处，使幼儿的积极主动性和创造性也会在活动中得到一定程度的提升，同时也能在活动中得到全面发展。关键词：幼儿；户外；体育；活动；探索5幼儿园是孩子生活的小乐园，户外体育活动是幼儿园教育活动的重要组织形式之一，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，为幼儿提供了更多自由

2、活动的机会。开展幼儿户外体育活动的意义有很多，可以增强幼儿体质，让幼儿在活动中体验参加活动的乐趣，幼儿的创造性也会在活动中得到一定程度的提升。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，还更有利于教师进行因材施教。因此，幼儿户外体育活动的开展是十分有必要的。为切实优化户外体育活动质量，我园从保证活动时间、丰富活动内容、创新组织形式、等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外体育活动特色。一、因材实施，合理选择户外体育活动幼儿户外体育活动的开展，既要做到安全有所保障，又要实现锻炼孩子们组织能力、想象力，培养孩子们参与活动的积极性等。但是由于处于不同年龄阶段的幼

3、儿的个性有所差别，动手能力以及运动能力等都有所不同。因此在幼儿园开展户外体育活动时，应该针对不同年龄阶段的幼儿，因材实施，选取适宜的户外体育活动项目。例如在幼儿园里，小班的孩子们年龄较小、动手能力有限，如果进行剧烈或者是有难度的活动，不仅起不到培养孩子们能力的作用，可能会打击孩子们参与活动的积极性。例如在幼儿园里，我们经常会看到某些老师组织小班的孩子们走平衡木、滚轮胎等体育活动，组织中班的孩子们丢手绢，组织大班的孩子们跳跳绳的场景，这也是我们所说的因材施教的一种表现。二、民主和谐，努力营造良好师生关系。5幼儿的能力有限，在进行活动时需要老师在旁进行指导。例在竞走游戏中有个孩子不小心跌倒，如

4、果老师大声的去训斥他，那么这个孩子就有可能会对体育活动失去兴趣。如果老师微笑着扶起他并激励引导，那么这个孩子又信心百倍的努力前进。老师对幼儿进行可亲、和蔼指导的同时建立了一种民主、和谐的师生关系，会在不经意间激发孩子对体育活动的参与兴趣。堆沙子的游戏是我们幼儿园老师经常组织的户外体育活动之一。老师往往会先给孩子们做一个示范，堆出一个“雪人”、小动物、几何实体图或者是城堡的模样，然后孩子们在自由活动阶段就开始创造自己的小作品了。经过一段时间的教育、引导和培养，孩子们想象能力、观察能力、动手操作能力和创新能力等都得到了培养，孩子们的学习兴趣和参与活动的积极性、主动性等都得到了激发。因此，在教学

5、法中，教师应该积极与孩子们创建民主、和谐的师生关系，对孩子们一视同仁，对孩子们的新奇想法也给与肯定甚至是鼓励，因为这是激发孩子们创新能力的大前提。三、因势利导，积极培养孩子创新能力目前，幼儿进行户外体育活动的组织形式多种多样。但无论什么样的体育活动，只要能激发幼儿学习兴趣、调动幼儿参与活动的积极性和主动性、增强幼儿体质健康、培养幼儿各类能力、提高幼儿活动质量等来说，无疑都是有益的。1.角色扮演，增加对体育活动的兴趣为了增加幼儿对体育活动的兴趣，可以让幼儿扮演一些有趣的角色，这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。幼儿对活动形式、过程很感兴趣。通过游戏不仅

6、有助于孩子形成顽强、自信的品质，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。2.因人而异，引导孩子快乐游戏5教师应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。3.自由活动，给孩子更多的探究在户外活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。如组织幼儿玩大型玩具时，可以与其他班级的幼儿一起玩，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使

7、孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。5总的来说，幼儿户外体育活动不同与我们常说的体育课以及室内活动，它更具有趣味性。幼儿参与户外运动的意义重大，对于幼儿性格的培养以及发展都有很大的