浅议生物科学史在高中生物课堂教学中应用

《浅议生物科学史在高中生物课堂教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议生物科学史在高中生物课堂教学中应用　　摘要：新教材增加了科学史方面的内容，恰当地利用科学史。对激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，创造能力，科学素养有重要的作用。本文根据对高中生物教学中贯穿生物科学史的运用情况进行了调查分析，了解了在高中生物教学中运用生物科学史的最大困难和影响因素，阐述了高中生物教学运用科学史的作用以及运用后的效果。关键词：高中生物生物科学史学习兴趣创新一部生命科学史就是一部激动人心、催人奋进的史书。而高中新的课程标准的目标就是：面向全体学生，培养学生的科学素养、培养学

2、生的探究能力。如何恰当地利用科学史，将对学生实验能力的培养和对学生科学素养及思维能力、创造能力的培养和发展，起着重要的作用。特别是生物科学史的教育能够使学生理解科学的本质，体验科学研究的方法，故在生物课堂教学过程中生物科学史蕴含着深厚的教育功能，适时地、适当地利用生物科学史，可以提高课堂教学效率。6为了了解高中生物教学中的一线教师对生物科学史在教学中的应用情况，我们于2013年4月至5月对黔南州的14所学校的教师进行了问卷调査，共发放问卷150张，全部收回，全部有效，调查结果展示了本州生物教师在

3、教学中运用生物科学史教学的部分现状。调查情况如下：1、如果您在备课时需要科学史资料，您获得科学史资料的途径来自（多选题）（）A看教材B上网C教育培训D大学专业课E和同事交流调查结果显示：有26%的教师选择ABC，有16%的教师选择ABCDE，有11%的教师选择ABCE，有9%的教师选择AB，有9%的教师选择ABD，有8%的教师选择B，其余的选项所占比例较低，认为需要科学史资料一般来自教材和上网査找或与同事交流而获得。2、您是如何开展科学史教学的？（多选题）（）A导入新课，情境教学B穿插在内，激发

4、兴趣C进行探究教学D复习时，穿线用6调查结果显示：选ABC的占23%，选AB的占16%，选AC的占14%，其于的都小于10%，在而选D的只有3%，说明大多数老师在教学过程中复习时对科学史不够重视，这可能于受“高考指挥棒”和传统的“应试”教育影响，一部分教师认为会考、高考中涉及生物学史知识的考点较少，考题容易和课时少有关。3、您认为科学史教学的价值是（）（多选题）A展示知识发生过程B展示科学研究方法C展现科学精神D激发学生兴趣调查结果显示，65%的老师ABCD全选，而选择其他选项的老师在被调查中的

5、比例都低于4%，认为把科学史运用在教学中，可以展示知识的发生过程、科学研究方法和科学精神，从而激发学生的学习兴趣。4、当将科学史运用于教学时，学生的反应为（）（多选题）A对科学知识的由来感兴趣B对科学家的事迹感兴趣C对科学方法感兴趣D很平淡，不感兴趣调查结果显示，选ABC的占35%，选AB的占20%，选BC的占14%，选AC的占11%，其于的都小于10%，在而选D的只有1%，大部分教师认为科学史运用在教学中，学生的反应都很感兴趣.5、您认为现在最阻碍科学史教学运用的因素是（）（多选题）6A教师的

6、观念B现有的考试制度C教师素质D课时量E学校对学科的重视度调查结果显示：选BD的占20%，选B的占15%，选BDE的占13%，选ABE的占10%，选AB的占9%其于的都小于9%，在而选A的只有2%，多数教师认为是现有的考试制度和课时量的阻碍，导致教师在教学中很少用科学史来辅助教学。6通过这次问卷调查发现了很多教师，因各种原因，忽略了科学史在教学中的作用和科学史內在的价值。笔者作为一名高中生物教师，认在生物教学中运用生物科学史进行辅助教学，会得到意想不到的效果，因为生物科学是一部实验性很强的自然科

7、学，故在教学中更应注重培养学生的科学素养和探究能力。因此，在教学中运用科学史，可以充分体现出其发挥的作用和优越性。具体表现在以下几方面：（1）有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养；（2）有利于对学生进行科学精神和价值观的教育；（3）有利于学生领会生物科学研究的一般方法，培养学生的探究能力；（4）有利于培养学生的创新精神和思维能力：在生物课堂中，以科学史的经典实验作为探究的问题情境，这样通过鼓励学生用各种方法进行实验设计，激发了学生的好奇心、好胜心和质疑心，使学生由被动接受转为主动索取知识

8、，有利于培养学生的实验能力和创造性思维能力；（5）有利于学生适应高考综合能力测试的要求：高考综合能力测试的特奌是注重考查学生的综合能力，运用基本知识、基本技能综合分析、解决问题的能力，实现对学生知识迁移、多层次多角度解决问题等综合能力的考查。故把教材中科学家的径典实验设计成学生课堂上能够完成的探究型的课题，有利于培养学生的实验能力和创造性思维能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来能够适应高考综合能力测试做好充分的准备；（6）有利于教师教育教学水平的提高：教师在处理教材中的科学史