情境教学在初中语文教学中应用研究

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1、情境教学在初中语文教学中应用研究　　【摘要】作为众多教学模式的一种，情境教学能够为教学创作一个优化的环境，提高教学质量。本文就情境教学在初中语文教学中的应用进行探讨。【关键词】情境教学初中语文教学模式的改革是实现新时期教学目标的重要途径。素质教育强调以人为本，重视熏陶感染的作用，让学生在获取知识的同时陶冶情操。这就要求教师营造相应的情境，触动学生的情感，激发他们的学习热情。情境的创设能够活跃学生的思维，吸引学生的注意力，进一步增强学生的联想，从而有效提高教学效果。本人结合自身的教学经验，通过音乐、多媒体、表演等几个方面对情境教学进行实践，效果显著。一、结合音乐

2、进行情境渲染5音乐容易激发人的感情，引起心灵的共鸣[1]。教师根据课文内容选择合适的音乐进行音乐情境创设，容易引发学生的情感，使学生融入到特有的情境中，加深对课文内容的理解，从而达到教学目的。一般使用音乐进行情境渲染的课文类型为古文、诗歌、散文。七年级下册《黄河颂》描绘的是黄河波澜壮阔的气势，受阅历及各种条件的限制，许多学生尚未亲眼目睹过这样的景象，对课文的描述无法感同身受，无论教师如何讲解，在理解方面仍然有所欠缺。为客服这一难点，我在执教准备了《黄河大合唱》的全部乐章[2]，从介绍及欣赏该乐曲为本文的切入点，使学生的热情在音乐的带动下高涨沸腾起来，再选择声音

3、较雄浑的男生进行朗读，让学生仿佛置身于黄河的波涛怒吼中，在这样的情境下不仅达到了教学目的，也加深的学生的爱国精神。九年级上册《观沧海》是一首描绘壮丽山河的写景诗，通过刻画高山大海的雄伟来抒发作者豪迈的情怀及远大的志向，我在课前将学生分组，自行挑选配乐，每组派一名代表进行配乐朗诵，根据朗诵及配乐的切合度评选出最佳组合，给予一定的奖励。这样直接带动了学生的积极性，使学生在选择配乐的过程中对该诗进行探讨，在教学的时候更容易把握该诗的主旨及内涵。散文类的课文如《济南的冬天》，可以选择班得瑞的系列音乐，或选择我国古典音乐进行配乐朗读，既能够使学生快速融入到作品中，又能够

4、对学生进行情操陶冶，一举两得。二、结合多媒体进行情境还原5随着信息技术及网络技术的不断发展，多媒体在现代教学中得到推广使用，为情境教学提供更为便利的条件。教师结合课文内容，选取合适的图片、音乐以及影视资料进行情境还原[3]。以《苏州园林》为例，在教学过程中播放苏州园林的介绍短片，让学生通过短片深入了解苏州园林，消除学生的陌生感，以直观的形式体会苏州园林的艺术没，有助于学生对课文的理解。由于介绍短片中附带有背景音乐，更能使学生有身临其境的感觉。由于多媒体教学能够充分利用各个形式实现立体教学，使课堂变得生动精彩，特别适合说明文教学，我们在教学过程中可以将说明对象作

5、为主体，结合图片、音乐、短片进行情境创设，在情境中进行课文讲解，避免了说明文讲解的枯燥无味，提高教学效果[4]。再如《故宫》一文，可通过多媒体向学生展示主要建筑的相片，结合历史进行讲解，再利用“数字故宫”将故宫的全貌呈现在学生面前，同时在配以展示皇家气势恢宏的音乐，在这样的情境下进行课文讲解，教学效果明显提升。三、结合表演进行情境体验5以学生实践为基础的是情境教学的最佳形式，学生可以在实践过程中融入到情境中，加深客观事物的了解，把握作品的思想内涵，同时调动了学生的积极性。同时学生在实践过程中还能对自身的观察力、表现力及思考等方面进行锻炼。教师根据课文内容选择不

6、同的表演形式，不仅能够提高教学效果，还能够寓教于乐，增添教学情趣[5]。例如在《核舟记》的教学过程中，教师可将船内的景物交由学生布置完成，让他们组织人员，从人物扮演到道具准备到排练均为独立完成。在下节课时学生热情高涨，十分期待自己的努力会出现何种效果，这样就达到了吸引学生注意力的目的。在我教学过程中，印象较深的是学生扮演的船内人物形象，学生以纸为帽，粘上胡须，戴上珠链，笑感十足，学生根据造型提示进行文章背诵，效果十分理想。再如执教九年级下册的《哈姆雷特》时，让学生根据课文内容进行话剧排演，通过这样的形式加深对作品的情感理解，并且能够进一步了解西方的话剧形式，从

7、而收到十分理想的教学效果。四、结束语综上所述，良好的情境创设能够调动学生的积极性，主动配合教学实践。因此，教师必须根据课文内容，选择适合的主题，以学生实践为基础进行情境创设，寓教于乐，使学生能够在精心设计的情境中学到知识。当然，情境的创设方式多种多样，除了音乐、多媒体以及表演等形式外，还有许多形式，这就要求教师积极探讨，为学生营造更为优化的情境。参考文献[1]彭建荣.高中语文情景教学模式探讨[J].成功（教育），2011，03（10）：66-67.[2]李堂娥.浅议初中语文教学中现代教学媒体的运用[J].经营管理者，2009，07（06）：103-104.[3

8、]董云云.浅谈高中语文情景教学[J].