计算机专业教学改革浅谈

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1、计算机专业教学改革浅谈　　【摘要】计算机技术产生于上世纪六十年代，步入二十一世纪后，计算机技术的发展也迈入一个新纪元。作为与新世纪人们的学习与生活存在着密切联系的计算机网络技术，对人类未来的生活的状态以及发展方向有着极其重要的影响作用。计算机专业教育是学校教育内容中十分重要的部分，计算机专业教学质量的的好坏能够对学生产生直接影响，关系到学生未来职业发展状况和社会适应能力。本文立足于当前计算机专业教学现状，并根据计算机专业教育教学改革提出建议与意见。【关键词】大学生；计算机专业；教学改革；分析；建议教学大纲中规定计算机是作为通识必修课对在读学生进行专业计算机教学培养，计算机专业的学生从

2、入学起就开始接受基本的计算机知识培训，为计算机专业的学生继续后期的专业学习而奠基。计算机专业的学生掌握必要的专业计算机知识和技能，对其利用计算机解决相关问题并在未来职业生涯发展有着重要意义。基于此目的进修计算机专业教育教学改革对于计算机专业学生专业综合实力提升十分有利。一、计算机专业教学以及目前教学现状6二十一世纪的发展主要依靠信息技术的进步，信息时代下的计算机技术是重要的社会发展推动力来院之一，随着计算机以及互联网络的全球化普及，专业的计算机教育在当下来看更显得重要。设立计算机专业目的在于培养计算机方面的专业技术人才，学生除了掌握必要的计算机专业知识，还要善于利用计算机知识技术解决

3、相关问题。目前大学的计算机课程一般由教师主导，在机房教授计算机知识，学生学习理论知识并实践习得技能。但是计算机专业的教育教学依然存在一定的不足与弊端。第一，计算机教学教师专业教学的不足教师一般是按照计算机专业教学大纲制定教学计划，根据教学内容将书本知识以一定的方式教授给学生。就目前的计算机课堂教学来看，专业教学过程中主要是以教师进行理论知识讲解以及学生完成专业实践两者相结合的方式为主。但是在这个过程中，教师的教学方面依然存在着不足，例如，教师授课完全按照书本知识进行，讲授内容陈旧，与高速发展的计算机知识更新脚步不一致，难免出现照本宣科，让教育出现滞后性。计算机行业是一个飞速发展的领域

4、，信息时代的网络技术日新月异，而计算机专业的教师若是止步不前，课件制作内容更新速度不能跟上时代更新的脚步，会直接导致学生接触不了最新最前沿的计算机转而知识。第二，授课方式的不足6计算机专业的学生进行专业知识学习的方式主要是先听教师授课，再在计算机上进行实践操作。但是学生的计算机基础不同，接受能力参差不齐，教师授课一般采取统一的大课堂教学方式，不能取得较好的教学效果。有的学生不能及时掌握操作技能，难免会产生厌烦情绪，学习情感与态度转变，降低学习效率。第三，计算机课程安排的不足大部分学校将计算机课程安排在入学第一年的上学期，一个学期的时间需要掌握大量的计算机知识与能力。这增加了教师的工作

5、量和学生的学习难度，导致计算机教学效果不理想，学生后续自主学习难度更大。因此，试行计算机专业教学改革，根据科学及时改进专业教学方法，提高学生的专业计算机水平势在必行。二、计算机教学改革首先，转变教学理念，正视学生的教学主体角色。教师在教授专业课程时应从单纯地教授知识转变为引导学生建立学习兴趣，成为学习的主导者。计算机教育是为了培养学生的计算机学习兴趣以及专业知识技术能力的运用，教师应持有“授人以渔”的教学态度，以学生为教学主体，注重因材施教。学生个体间差异明显，计算机基础和接受能力也存在差异，一刀切、一锅煮的传统教学6方法并不适合现代的教学目标。教师可以采取分层教学法的授课方式。分层

6、教学法是一种注重学生差异性的新教育方法，它以学生个体为对象，将因材施教的传统教育思想贯穿在新的教育方式中，针对不同层次的学生采取不同的教学方式，使不同层面的学生都能掌握计算机能力，同时激发学生的学习兴趣，为将来学生继续自主学习，提高计算机水平奠定基础。其次，教学模式要从以教师为主导向以学生为主导转移。教师讲授计算机理论知识为主的教学方式虽然能够在有限时间内达成较好的教学效果，但是长期使用会降低课堂的教趣味性，学生失去了学习兴趣，教师不管怎样灌输知识，学生都吸收不了。所以教师要改变旧的教学方式，要把计算机教学课堂交给学生，让学生发挥专业知识的学习主动性。教师引导学生学习，遇到问题及时指

7、导，这样能够提高学生的参与率，发挥学生的主导作用，获得更好的教学效果。再者，改善专业教学方式以及考核办法，全面思考学生的实际需要。教师分层备课，摈弃旧的一刀切式教学方式。教师要考虑大部分学生的需求，也要注意特长生和较差学生的需求。使用多元教案才能满足不同层次学生的需求，促进各类层次学生的学习积极性、主动性。同时在授课时也要注意分层授课。针对不同学生采取不同的教学方法。计算机有其特殊性，考核方式也应该多元化。不同于其他课程，计算机考试由笔试和机试组合而成。合