关注幼儿教师的心理健康.doc

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1、关注幼儿教师的心理健康   教师，在人的成长过程中，扮演着一个十分关键的角色。在很多时候，一位教师给学生带来的不仅仅是知识，更多的是他的为人处事的方法。在强调早期教育的今天，幼儿教师更是担负着更重要的责任，幼儿时期是人的一生中发育最迅速、最旺盛的时期。这里说的发育不仅仅是指生理上的发育，还指心理上的发育。从幼儿的心理特点上可以看出，幼儿容易受到外界的影响，特别是与其朝夕相处的教师的影响，且这种影响大多是影响其一生的。由此，决定了幼儿教师要有良好的身体条件和心理发展水平，特别是心理发展水平。幼儿教师的职业特点要求他们必须具有良好的心理素

2、质和心理健康状态。   幼儿教师作为正常人，也有情绪上的喜怒哀乐，也有难以承受的心理压力。我园在课题“培养幼儿创造能力和创造人格的行动研究”的研究过程中，做为幼儿园的教学助理及课题组的组长，在研究的过程中我深深地体会到，在一个不为常规和个人偏见所约束的幼儿教师的影响下，幼儿也会富于创造性。一个厌倦而失望的幼儿教师，他教的幼儿也往往是没有生气和无精打彩的。大量的实践证明，甚至幼儿教师的心境也会对幼儿产生巨大的影响。心境如何，似乎是小事，而幼儿教师的心境却会影响教育的环境气氛。在幼儿面前，幼儿教师的一颦一笑，喜怒哀乐都躲不过幼儿的眼睛，幼

3、儿会根据自己的觉察，作出相应的反应。假如幼儿教师的情绪反应烦乱，遇事处处不顺眼，事事不如意，整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子，那么幼儿则处在唯恐被“无名火”烧及的恐慌之中，他们就不会乐意同教师交往。反之假如幼儿教师精神振作，和蔼可亲，幼儿也就会心情舒畅，友好相处。有了宽松和谐的环境气氛和情绪，幼儿的思维才有可能变得积极活跃。   综上所述，幼儿教师的心理健康在教育教学过程中起着重要的作用，每位幼儿园的管理者都应十分关注这个问题。对症才能下药，了解了幼儿教师心理疾患的成因，才能较好地对幼儿教师心理进行保健。   因此，作为幼儿园的管理

4、者就要立足于现实，关注幼儿教师心理健康，为幼儿教师的心理健康做些力所能及的事。   （一）切实关注幼儿教师心理健康现状    作为幼儿教师，每天要面对孩子，面对家庭，面对当前社会对教师的高标准高要求，这一切使多数教师承受了很大的心理压力，个别教师存在着一定的心理问题。在与教师们的交谈中，我们经常听到这样一句话：“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静静，话都不想多说一句。”“晚上做梦都梦见幼儿园里发生的事情，觉都睡不好。”“莫名其妙地回到家就想发脾气。”这些话反映出许多教师真实的生存状态，试想在这样一种心理状态下，我们教师的工作会怎

5、样?培养出来的孩子又会怎样呢?  （二）维护幼儿教师心理健康对策   注重引导，解开幼儿教师心中千千结。怎样解开教师心中的困惑，消除心中的顾虑呢?    1.举办心理健康讲座。向教师宣传有关心理健康的一些常识，指导教师掌握心理健康的理论知识。    2.开设心理健康咨询热线。当教师感到心理有困惑，遇到什么解不开的心结时，可以通过热线或直接与专家见面向心理专家咨询，使教师正确认识自我、接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，提高心理成熟度，引导教师排除心中的忧郁。   3.定期进行心理健康检查。在不同时期，每个人的心理都会出现一些问题，

6、为了尽早发现问题，我们遵循保密的原则，定期邀请专家或引用量表对教师进行心理健康检测，让教师了解、选择、调整自己的心理状态。   4.创造环境，给教师一份温馨   环境能改造人，环境能陶冶人，什么样的环境培育出什么样的人。首先，幼儿园要建立民主、宽松的管理环境，要真诚地面对教师，让教师说话，敢于发表自己的意见，能和幼儿园的管理思想溶为一体。其次，要创造物质环境。当了教师就预示着人生的大部分时间都将生活在幼儿园这个环境中，幼儿园是他们工作生活的主要场地。试想如果幼儿园破破烂烂，坑坑洼洼地，东倒西歪墙，教师还会有好心情吗？相反，如果把幼儿园

7、打扮得像花园，给教师安排一定的锻炼或娱乐场地，他们走进校园就有一种愉悦感，踏上社会有自豪感，这对教师的心理健康无疑是一个极大的帮助。此外，园内人际环境也很重要，特别是教师与教师之间的关系，引导得好教师就会心情舒畅。因此，幼儿园的管理者在重视幼儿生活环境的同时；更要重视教师教育教学环境的营造，通过营造环境，给教师带来一份温馨。   5．给予机会，在工作中找乐趣   人的本性是积极的，向上的，富有理性的，具有建设性的，可以通过自我教育不断地自我完善，达到自我实现。作为幼儿园的管理者，要设法创造教师“自我实现”的机会，让他们获得成功，获得自

8、信。比如，鼓励教师参加各种活动，（教师节汇演、演讲比赛、幼儿教师技能比赛等）让他们在获奖中产生自信；组织园内各种评优活动，提供更多的成功机会；帮助教师提炼自己的教学特色，让每位教师都看到自己的闪光点，都能抬起头来。幼儿教