浅谈指导学生积累语言方法

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1、浅谈指导学生积累语言方法　　摘要：语文教学中，学生要学好语文，丰富的语言积累是必要前提。语文教师在语文教学中必须高度重视学生的语言积累，通过运用现代媒介，强化诵读，广泛阅读，重视说话，创新写作等方式，有效促进学生对语言的积累，快速提高学生的语文素养。关键词：指导学生积累语言方法语文学科是一门关于语言文字的基础学科。学生通过正确认识、理解、掌握、运用语言文字，从而形成适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力。学生要想学好语文，充分驾驭语言文字，并能准确，生动的

2、表情达意，就必须在语文学习中、生活中，强化对优美的语言积累，丰富自己的情感体验，从而提升自己的语文素养。那么如何指导学生有效积累文学语言呢？一、充分运用现代媒介，耳熟能详巧积累运用现代媒介教学是积累语言的重要途径。5当今传播媒介丰富多彩，网络、电视、广播、录音机等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。通过这些传播媒介学习语言，对学生来说是没有负担的，能在声情并茂的讲解中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的内容留下深刻的印象，对未讲的内容产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。学生耳熟能详，就会从中积累语言

3、文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感受。这些都有赖于教师对学生的引导，特别是要努力增强学生的主体意识。充分利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道等活动，碰到一些新词、妙句，要求学生随时记在自己的摘抄本上。通过这些直观多样的形式，让学生多感官参与，在轻松愉悦中潜移默化中积累，加以时日，语言积累自然水到渠成。二、持续强化诵读训练，声情并茂促积累5声情并茂地诵读是积累语言的有效方法。朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，

4、要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学生在有感情朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵

5、，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。三、广泛阅读课外书籍，品味鉴赏助积累广泛涉猎美文是积累语言的有效补充。《语文课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数，这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础，让学生大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。所以我在教学中注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面。我为学生列出了课外阅读推荐书目，学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生多读书，读好书，并指导学生在读书过程中摘录好词语、好句、好段落，

6、对那些语句优美生动的段落，应反复诵读，利用摘抄本，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等，还可写一些个性体会的读后感写出自己的一些看法、体会和心得笔记。要求学生每两周进行一次自我梳理，归类“入库”，每学期末进行一次较为彻底的“翻箱倒柜”，使积累的语言文字不至于“发霉烂掉”，从而提高积累的长久性。每周定时检查，并作好统计，在班上公布，对认真的学生予以奖励。这样做，促使了学生更自觉，更认真地进行阅读，保证了学生阅读的数量和质量，提高了学生的阅读兴趣。要求学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘

7、录下来的好句子，让他们积累更多更美的语言。5四、有效拓展说话空间，畅所欲言话积累社会实践活动是积累语言的辅助手段。叶圣陶曾说过：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”开展活动时，教师要甘当配角，将主角还给学生，让学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新。鼓励学生投入到社会生活去，在活动中学会品味生活，让生活的语言富有灵性。我开辟了说话园地，对学生进行针对性的说的训练，如开展课前五分钟系列演讲训练，让学生按座位顺序，每人一次，提前准备自己课外阅读的精彩

8、片段；每周举行一次好词好句欣赏会，让学生将自认为优美的词、句、段与同学一道仔细品味；每两周举行一次故事会，或诗歌朗诵会、好词好句接龙比赛、辩论会等。活动中，我为学生创设表现自我的舞台，设计说话情境，让学生畅所欲言，有条理地说，倡导学生充分利用自己在阅读中获取的知识，谈收获，议看法，评瑕瑜，在说话中帮助学生积累了新的词汇、短语、句子，既提高了学生说话的技能，又极大调动了学生的读书积极性，