浅谈农村初中学生课外阅读习惯地培养

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1、浅谈农村初中学生课外阅读习惯地培养　　课外阅读是初中学生开阔视野，增长知识，提高素质的重要途径。教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中也指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题。”没有一定量的课外阅读量作为支撑，学生语文成绩的提高，变得遥不可及。然而根据笔者调查研究发现，目前农村初中学生课外阅读成了语文学习中的“短板”，严重影响了学生语文成绩地提高。笔者将结合自身教学实际，谈谈农村初中学生课外阅读习惯地培养。一、农村初中学生课外阅读现状现状之一：学生无书可读或无好书可读。语文老师凭一己之力，不可能提供给学生太多

2、的课外读物；家长因为经济原因、观念原因也没有给孩子提供相应的课外读物；农村中小学的图书室大多只是一种“摆设”：有限而陈旧，根本不能满足当代中小学生的阅读需求。现状之二：学生阅读时间被挤占，无法完成相应阅读。就本人对本地州一些农村寄宿制中小学的调查发现。学生阅读时间明显被挤占。一天之中，除了“三餐”时间，其余时间都要求学生进教室，早辅、晚辅，一般都安排专门的老师来辅导。学生自主安排用于阅读的时间少得可怜。二、农村学生阅读习惯养首要任务是读物缺乏的问题。51、有效利用学校图书室、阅览室。组织学生轮流借阅，定期归还。扩大课外阅读面，增加课外阅读量

3、，提前查阅与教材文本相关的材料，课后进行相应材料的拓展阅读，这样才能真正提高学生语文能力。2、鼓励学生自行到校外借阅名著或购买收藏名著。特别是鼓励学生购买收藏名著，它利于学生随时阅读、反复阅读、熟读精读。3、鼓励学生订阅报刊杂志，交换阅读。一个学生订阅了一本杂志，通过交换阅读的方式，可以实现花一份钱，读多份的书，经济而实惠，何乐不为？4、鼓励学生网上阅读。互联网给为人们提供了阅读共享资源。现在许多农村学校也能了网络，都有了计算机教室，多媒体教室，语文老师可以设法将初中学生阅读书目，让学生自行到网上查找并阅读。也可以由语文老师下载相关的书籍的

4、电子版放到计算机教室的计算机上，安排时间组织学生按时阅读。三、注重培养学生以下阅读习惯51、阅读过程中动笔做记录或记号的习惯。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。学生要养成阅读过程中记笔记的习惯，包括记什么和怎么记。“好记性不如烂笔头”。阅读笔记是知识的强化，重点的提醒。阅读伴随勾画记录，阅读才会真正有收获。2、阅读过程中善问多思的习惯。“善问”不仅要就阅读内容多问“为什么”“是什么”“怎么样”，还要虚心向老师、同学及他人询问。“多思”，就是阅读过程要注意发现问题，研究问题，敢于合理质疑已有的结论

5、，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。3、阅读过程中使用工具书的习惯。对于初中学生来说，家长不重视，老师不明确要求等原因，绝大多数学生都没有配备《现代汉语词典》《汉语成语小辞典》《学生古汉语词典》等工具书，更不要说是使用习惯养成了。语文学习中“预习环节”基本都不能很好地落实。因此，就农村初中来说，语文除了要解决没有工具书的困难之外，还要解决“让学生遇到问题使用工具书的习惯”的问题。语文老师应该和家长沟通，让学生能配备工具书，督促学生在课外阅读过程中使用工具书解决问题。4、阅读过程中制作卡片、写读书笔记习惯5制作

6、卡片、写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，也是积累资料收集写作素材的一种有效手段。许多学生非常喜欢阅读，但是写作水平不高语文成绩不好。原因之一就是：阅读中不注意写读书笔记和制作卡片。没有将阅读的内容归类整理，记忆不牢，读后就忘。良好的课外阅读习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质。良好学习习惯的培养是素质教育的归宿。素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的课外阅读习惯，语文教师就向“教是为了不教”迈进了坚实一步。四、如何培养学生良好阅读习惯1、任务驱动，让课外阅读更深入。明确阅读材料后，给学生阅读

7、任务，要向学生“索要”阅读收获——几张卡片，一份读书笔记，读一篇书心得或是探究报告等等。有明确任务，学生阅读才会更专心，更深入，也才会有动力，更有指向性。2、具体指导，让课外阅读更有效。语文老师要废除空洞的说教，而要在一点一滴上具体纠正孩子阅读中的一些不良习惯。从书籍的选择到读书标记符号的规范，从读书卡片制作到读书笔记撰写，都要对学生进行指点。学生善于模仿也愿意模仿，语文老师还应用自己的良好阅读习惯来影响学生。53、高度重视，让课外阅读更实在。学生与优秀的作品对话，得到作品中优秀的人文意识、人文价值、人文素养等方面的感染。拥有优秀人文素养的

8、学生，自然会更自觉地去阅读。课外阅读的质量是语文成绩的一个重要影响因素。因为是“课外”，许多语文老师重视不够、严格不够。特别是农村，本来“课外阅读”条件就差，如果语文老师还不够重