浅谈加强农村学生课外阅读兴趣的培养

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1、浅谈加强农村学生课外阅读兴趣的培养浅谈加强农村学生外阅读兴趣的培养大量的外阅读能使学生感知丰厚的感情语言材料，增强语言积淀，提高阅读能力，从整体上增强学生的语素质，促进学生的全面发展，提高堂教学的效果。《语程标准》明确提出，“3—4年级养成读书看报的习惯，外阅读总量不少于40万字，浅谈加强农村学生课外阅读兴趣的培养浅谈加强农村学生外阅读兴趣的培养大量的外阅读能使学生感知丰厚的感情语言材料，增强语言积淀，提高阅读能力，从整体上增强学生的语素质，促进学生的全面发展，提高堂教学的效果。《语程标准》明确提出，“3—4年级养成读书看报的习惯，外阅读总量不少于40

2、万字，浅谈加强农村学生课外阅读兴趣的培养浅谈加强农村学生外阅读兴趣的培养大量的外阅读能使学生感知丰厚的感情语言材料，增强语言积淀，提高阅读能力，从整体上增强学生的语素质，促进学生的全面发展，提高堂教学的效果。《语程标准》明确提出，“3—4年级养成读书看报的习惯，外阅读总量不少于40万字，—6年级要扩展自己的阅读面，外阅读总量不少于100万字，7—9年级要广泛阅读各种类型的读物，外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。”这充分说明了外阅读在常规教学中的重要性。但农村学校学生的外阅读情况却不尽人意。近年为缩小城乡差别，逐步实现教育公平，在国家及地方

3、各级政府的高度重视下，西部基础相对薄弱、发展相对滞后的省区都是逐步实现了普及九年义务教育的达标验收。这对于农村教育说，真可谓是千载难逢的机遇。“普九”验收后，学校的面貌焕然一新——校园变宽了，环境变美了，各种教育设施齐全了。学生要看看外书藉、老师要查查资料等已经成了近在咫尺的现实。但是有关机构通过对数十所学校的深入调查和详细的了解，发现农村学校的学生普遍对外阅读兴趣匮乏，甚至多数毫无兴趣。按照“普九”验收的指标要求，就要完成图书借阅的相关资料。于是学校没有办法，只得采取多种方式，强制学生阅读。比如由班主任或科任教师将图书统一从图书室借出，分给学生阅读，

4、指定学生完成读后感或心得体会，完成读书笔记等。事实证明强扭的瓜是不甜的。从学生的阅读情绪、心得体会等看，效果是不理想的。从社会的角度看，很多学生家长根本理解外阅读的重要性。他们认为学生看本以外的书就是孩子“一天只知道看小说，能读成什么书？”因此，要么是责备，要么是抱怨，甚至横加干涉，对孩子的外阅读基本是给予完全的否认。因此，农村学校的学生普遍的外阅读量少，作作能力低下，也极大的影响了学校的教育教学效果。如何加强农村学生的外阅读，更好地提高农村学生的整体素质，推进学校的素质教育进程呢？本人试从以下几个方面谈一些观点。一、激发学生热爱读书的兴趣爱因斯坦说过

5、：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1．作为教师，首先必须要博览群书，用自己渊博的知识和丰富的阅历去引导学生。根据学生仰慕英雄、崇拜名人的特点，经常给他们讲一些名人名家的故事，诱导他们去认识这些英雄和名人，从而去热爱读书，从书中汲取知识。2．以身作则人们常说身教胜于言传。教师的一言一行对学生都具有潜移默化的影响。教师首先应该喜欢阅读，养成善于读书睥好习惯。一方面丰富自己的知识，提高自身的素质和涵养，用自己的“一桶水”去影响学生的“一碗水”。另一方面教师良好

6、的阅读习惯会给学生树立学习的榜样，会引起学生自觉地去阅读，从而使学生会汲取知识、丰富知识。3．引导欣赏写好不是人人都能做得到的，但欣赏好却是人人都能做得到的。学会欣赏别人的对自己也是很大的提高。教师通过阅读把好的、好的书籍拿出与学生一起欣赏，引导学生从中去感悟，这种方法我深有体会。因为进入图书室，各种各样的书琳琅满目、应有尽有，学生的知识面毕竟有限，到底选择哪些常常无法着手，同学或教师就应把自己读过的有趣味或价值的书推荐出，或把自己阅读后的感悟或精彩的东西和大家共同欣赏，这样一老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情对学生就会有着强烈的感染力，学生在浓浓的趣

7、味中体会到老师对阅读的重视和快乐，从而自觉地进行阅读活动。学生的阅读兴趣一旦培养起，不仅眼前受益，还将伴随他的整个人生。4．体验收获喜悦教师在引导学生自觉阅读的同时要经常通过召开读书汇报会、办黑板报、办读书笔记展览等活动让学生交流所摘录的好词妙句，传移叙述自己读过的书中生动感人的故事，把好的人物形象描写、语言描写等和大家一起欣赏。将自己认为精彩的片段或名言警句编辑在黑板报上，大家共同欣赏。教师还要善于发现学生的长处，对学生的读书笔记要给予充分的肯定，把做得好的拿到班级上表扬共赏。在班级上适时举行一些班级赛诗会、评选“故事大王”等活动，让学生谈天说地、谈

8、古论今。让学生充分体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感、兴趣。引导学生积极、主动地获取知识，