部编版五年级语文下册《军神》教案.doc

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1、学科语文年级/册五年级下册教材版本部编版课题名称第四单元11.《军神》教学目标1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。2.体会正面描写与侧面描写相结合对表现人物形象的作用。重难点分析重点分析引导通过沃克医生的动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化，感受刘伯承的钢铁般意志力，进而体会正面描写与侧面描写对表现人物形象的作用，具有一定的难度。难点分析凭借人物的动作，语言、神态描写，想象人物的内心世界，具有一定的难度。难点教学方法1.通过人物的动作、语言、神态的描写，抓关键词句，体会人物的内心。2.

2、通过讨论及问题探究，体会正面描写与侧面描写对表现人物形象的作用。教学环节教学过程导入上节课，我们从刘伯承的动作、语言、神态的描写，走进了刘伯承的内心，从而知道沃克医生为什么如此敬佩刘伯承。　　学习课文之前，我们观察课文内容，知道课文中大部分是对沃克医生的描写，其他部分是对刘伯承的描写。或许你会问：“刘伯承是主要人物，为什么作者要花这么多笔墨支写沃克医生呢？”这个问题很有价值。所以我们读课文不但要关注课文表达了什么？还要关注课文是怎样表达的？知识讲解（难点突破）下面让我们读对沃克医生的描写，抓住沃克医生的动作、

3、语言、神态的描写。这一次我们要把自己当作沃克医生，从沃克医生的视角来看刘伯承的表现，心里又会产生什么想法呢？写下批注，在小组里交流。好的，同学们都交流完毕了。下面请同学汇报生：沃克医生在问诊时头也抬，说话冷冷的。但是看到刘伯承身受重伤却如此从容镇定时，目光柔和。如果我是沃克医生，肯定会想：这这个小伙子是一个坚强的小伙子，我得赶紧帮他治疗。生：在刘伯承拒绝使用麻醉剂时，当过军医的沃克居然愣住了。说话口吃了，可见他受到多大的震惊。如果我是沃克医生，我肯定会想：“天啊！哪得多疼啊；这个年轻人能撑得住吗？”生：手术经

4、验丰富的沃克医生居然汗珠滚滚，如果我是沃克医生，我会想怎样才能减轻他痛苦啊？他能不能坚持住啊？我心里非常担心他，所以我温和地告诉他：“如果挺不住，可以哼一下。”生：在和刘伯承对话时沃克医生吓了一跳，惊呆了，可见刘伯承的勇敢坚强，沃克医生神情变得慈祥，和之前冷冷的表情形成巨大反差，可以看出他的内心变化。如果我是沃克医生，我会说：“从来没见过这么坚强的勇敢的军人。他太了不起啊！他就是军神啊！师：刚才同学们走进沃克医生的内心，体会沃克医生内心情感的变化，这是对沃克医生的侧面描写，为什么作者花这么多笔墨进行侧面描写呢

5、？生：通过对沃克医生的侧面描写，有利于衬托出刘伯承的勇敢坚强。师：之所以对刘伯承人物描写得这么成功，就是有了对沃克医生的侧面描写和对刘伯承的下面描写，共同发挥了作用。沃克医生做了一次没有使用麻醉剂的手术，看到了一位具有钢铁般意志力的军神。课堂练习（难点巩固）师：刚才同学们走进沃克医生的内心，体会沃克医生内心情感的变化，这是对沃克医生的侧面描写，为什么作者花这么多笔墨进行侧面描写呢？生：通过对沃克医生的侧面描写，有利于衬托出刘伯承的勇敢坚强。师：之所以对刘伯承人物描写得这么成功，就是有了对沃克医生的侧面描写和对

6、刘伯承的下面描写，共同发挥了作用。沃克医生做了一次没有使用麻醉剂的手术，看到了一位具有钢铁般意志力的军神.小结1.自始自终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神“。2.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬“，这所以会有这样的变化完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。我们也赞赏、敬佩刘伯承。因为刘伯承是军神。