探析新课改背景下高中化学创新教育模式

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1、探析新课改背景下高中化学创新教育模式　　[摘要]化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展有着密切的关系，它的成就是社会文明的重要标志。特别是伴随着新时代的发展，社会越来越需要具备创新能力的人才，然而受传统教育模式的影响，当前大部分高中化学教师仍没有完全走出“满堂灌”的传统教学模式，它严重地阻碍了学生的创新能力的培养，培养出来的人才越来越无法适应新时代的需要。那怎样才能培养出具有创新精神和实践能力的综合型人才呢？笔者认为核心问题仍在于教师如何在化学教学中进行创新。那怎样才能更好地把创新教育实施到位呢？本文笔者主要结合自身的教学经历，浅谈下自己的一些看法。[关键字]优化课

2、堂教学；高中化学；创新教育5当前大部分的高中化学课堂仍走传统教育模式，维系课堂教学中师生之间联系的是一种相对单向的控制与服从关系，极大地限制了学生的全面发展，不利于培养学生的创新能力。教师在对化学进行讲解中，过分地遵循教材知识点的讲解，内容繁多且与学生的生活实际脱离联系，未能给学生搭建宽阔的学习平台。长期以往地受这种传统的“应试教育”模式的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，创新意识严重欠缺。因此，培养出来的学生的创造能力不高，培养出来的人才也越来越不适应新时代的需求。下面笔者主要结合自身的教学经历，浅谈下当前的高中化学教育的一些弊端。一、高中化学教学的教育模式1、过分

3、主要知识点的讲解。由于受传统教育和高考指挥棒的影响，化学教学在讲授化学课程时，过分注重知识点的讲授，学生处于被动接收知识状态，使学生的学习主体性地位得不到发挥，学习主动性受到抑制。此外，教学过分讲授考试的知识点及其解题思路，所以得出的答案一般都是预设性的、唯一的，忽视了对学生想象力和创造性思维能力的培养，阻碍了学生创新能力的发展。2、师生互动环节过少。由于很多高中化学教师把化学当作一门应试科目来上，所以就把化学的每一个知识点、概念都具体化，每节课的讲解任务就变得繁重了。每节课的教学方法主要是讲授式教学，探索交流较少，基本上属于照本宣科型的教学，每堂课基本很少有师生互动环节，这种教学行为不

4、利于培养学生的全面发展。3、课后作业过于单调。由于受应试教育的影响，化学科的课后作业一般是课堂教学的延伸和补充，内容仅限于学科的知识范围，过于单调，且与生活现实严重脱节，这严重地挫伤了学生自发展的积极性。二、存在这种现象的弊端51、传统教学模式不够科学。当前的教学模式仍是传统的满堂灌模式，不利于培养学生的全面发展，特别是学生的创新能力。化学本来属于一门与生活密切相关的学科，应该很能激发学生的学习兴趣的。但由于化学教师把它当做一门高考科目上，过分讲解知识点，所讲授的题目严重与学生的生活经验，不易于被理解，所以易给学生造成枯燥感，久而久之，它基本都成了读背型的科目。2、教师观念相对落后。当前

5、很多高中化学教师仍把化学当作一门应试科目来讲授，认为只要学生能在高考中取得高分就算把学科讲授得精辟了。除此之外，很多高中化学教师不注重在课堂上对学生进行创新意识的培养。因此，新时代化学教师要努力转变教育观念，以适应新时代教育改革带来的冲击。特别是随着教育体制的改革，教育模式从应试教育向素质教育的转变，对教师的教育观念带来了很大的冲击。作为新时代的高中化学教师，要想赶上时代变革的步伐，适应教育改革带来的冲击，就必须要改变教学观念，努力提升自己综合素质与能力。三、相应的对策51、改变教师的教育观念。高考成为“指挥棒”，已经不是一时的事情了，它已经深深地影响素质教育的推进。当前的考试标准比较单

6、一，不利于人才优化选拔，所以改变单一的考试评价体系，实现多元化的评价模式是当务之急。现代社会，更重视人的全面发展与全面评价。目前高考统一考试的公平性、高效率虽然得到社会广泛认可，但它显然是以忽略个性为前提。而改变这种弊端的主要人物仍是当前的教师，他们才是主要的实施者，如能在此环节得到很好地控制，将会得到最好的效果，所以改变当前高中化学教师的教育观念很有必要。作为教师，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等。另一方面，教师应结合教学进行教育研究，每学期都应写一

7、些科研论文，这样，教师不是在单纯地进行知识的传授，而是象心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。2、课后作业观应体现人文性与发展性。新课改倡导学生积极探究、获取信息，创新知识，培养学生分析、解决问题的能力。然而，当前的高中化学课后作业在此方面做得还不够科学，过分注重知识点的训练，忽略了学生的人文性与发展性，所以改变当前的高中化学课后作业的模式是很有必要的，高中化学教师应