小学高年级数学作业个性化设计

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1、小学高年级数学作业个性化设计　　【摘要】小学高年级数学作业对学生掌握数学知识和提高学习能力有着重要的作用。但在实际操作中，很多数学教师在进行作业布置方面的意识和做法仍存在着一定的缺陷。个性化设计小学高年级数学作业是辅助数学教学和提高学生学习的一个有效方法。本文就小学高年级数学作业的个性化设计进行了相应的分析和研究。【关键词】小学高年级数学作业个性化设计【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0132-01由于传统的数学作业在布置上存在着相应的缺陷，导致很多小学高年级学生不能通过相应的数学作业提高自己的学习兴趣

2、和学习能力，给小学高年级数学教学带来了一些负面影响。为了能使高年级数学作业在数学教学中发挥出其应有作用，实施个性化的作业是行之有效的办法。一小学高年级数学作业布置的现状在义务教育的改革发展中，数学教育取得了相应的发展，数学课程标准的要求也越来越高。其中，对小学数学作业的布置也有更多要求，应通过多样化的形式促进教学目标的达成。但在实际教学中，小学高年级数学作业的布置情况仍存在着相应的问题，主要表现在以下方面：51.作业量过大一定量的数学作业对小学生对所学内容进行相应的巩固和提高是十分有必要的。但在实际情况中，小学高年级数学作业存在着题量过大的情况。这种情况

3、的产生与教师的应试教育意识有着密切的关系，教师认为学生大量练习就能提高成绩，这不仅无形中给高年级小学生的学习生活增添了压力，还易使其对数学学习的兴趣大打折扣。2.作业内容层次单一首先，一些数学教师在布置小学高年级数学作业时，往往给学生布置相同层次的作业，完全忽视了高年级小学生的学习基础和各方面的差异。这不仅会使小学高年级学生对作业兴趣不高甚至产生厌烦感，还不利于学生的个性化发展。其次，教师注重布置一些练习题形式的作业，忽略了有实践性作业的布置，使作业形式过于单一，不利于学生的有效学习和个性发展。3.作业评价不合理一些小学高年级数学教师在进行作业评价时，往

4、往只看重结果，对于学生具体学习状况和作业过程不进行相应的了解和分析。这不仅不利于其布置作业起到相应的教学效果，也没有形成良好的师生活动，不利于教师充分掌握学生的具体学习情况和进行下一步的个性化作业设计。二小学数学作业个性化设计的理念和要求51.设计理念小学高年级数学作业的设计理念包含着“不布置作业”和增加创造性作业两个方面。其中，“不布置作业”是指小学高年级教师在进行作业布置时应尽量减少一些理论性作业的数量，以为学生个性化发展和综合能力的提高提供更多的时间和平台。而增加创造性作业是小学高年级数学教师在布置作业时应适当增加能提高学生创造意识和能力的作业。2

5、.设计要求小学高年级数学作业的个性化设计应满足以下几个要求。首先，作业设计的目的性要突出。高年级数学教师应依据相应的教学内容和教学目标设计相应的数学作业，以使其能实现对课堂教学的巩固和提高。其次，作业设计要有层次性。小学高年级数学教师应针对不同学生的学习水平设计出相适合的数学作业，这样既有利于学生在不同学习程度上的巩固和提高，也避免了作业的单一性。此外，小学高年级数学教师应设计一些新颖、生动的数学作业，使其充满趣味性，以激发学生的学习积极性。三小学高年级数学作业个性化设计的类型1.自主性作业5传统的数学作业在一定程度上有利于学生对知识的巩固和相应学习能力

6、的提高。教师需要依据不同学生的具体情况设计一些能帮助其发挥自主性的作业类型。小学高年级学生也应充分了解自己的学习状况，选择有利于自己提高和全面发展的作业。2.探究性作业小学高年级数学教师可让学生对教材中的一些题目进行多方法的解题，也可以让其对在生活中学到的知识进行相应探究。3.实践性作业小学高年级数学教师可针对适合的数学内容设计相应的实践性作业，以使学生通过实践探索更加了解学习内容。4.叙述性作业小学高年级教师应让学生记录自己每天或每周的学习情况和心得体会，让学生了解自己学习中的优势和不足，这样不仅有利于其自觉地进行相应的补充学习，还能提高其观察力和创造

7、力。四结束语为了适应课程标准的要求，小学高年级数学应在作业布置上突出个性化特点，这不仅有利于增强高年级小学生对数学学习的兴趣，也有利于减轻其学习压力，推动其全面提高和个性化发展。当然，高年级数学教师应依据具体情况合理地进行个性化作业设计。参考文献5[1]付旭东.小学数学个性化作业的设计与应用探析[J].小学教学研究，2013（23）：20～22〔责任编辑：范可〕5