如何多渠道培养学生语文综合实践能力探究

《如何多渠道培养学生语文综合实践能力探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何多渠道培养学生语文综合实践能力探究　　摘要：语文是母语，无处不在，无处不有，无处不用。如何让学生通过学习语文，充分运用好语文，作者积累了一些经验，其中包括培养写字能力、朗读能力、口语能力，尤其是写作能力等诸方面，让学生在初中阶段有所提高。关键词：语文教学综合实践能力培养方法“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。笔者认为，《课标》提出的“

2、实践”是指培养学生的语文实践能力，是一种特殊的实践能力，应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效提高学生的语文综合素养，笔者多渠道组织学生开展形式多样的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。6一、依据教材，开展语文综合性学习语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动

3、，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正行动起来。1.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。要尽量引导学生自己寻找问题的答案。比如：在教学《动手试一试》《有趣的发现》这类课文时，学生对文中的科学现象既好奇又不解，笔者鼓励他们回家动手试试，然后在课堂上陈述实验过程，学生学习热情高涨。事实证明，将语文课堂教学与自

4、然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。2.利用图书馆、网络等渠道获取信息，培养搜集、处理信息的能力。6信息社会，学生获取信息的渠道很多，他们了解的信息有时比老师的还要多。语文课上，在介绍文章时代背景等有关资料时，有的学生漠不关心，或者根本就不听，因为他早就知道，或者不想知道。当让学生自己想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们很有兴趣，一定想办法解决，汇报交流时积极主动。如教学《梅兰芳》《小动物过冬》《孔繁森》等课文时，笔者鼓励学生通过网络等渠道搜集资料，处理资料，他们通过努力认识课文中的人物，了

5、解到的资料比笔者了解的要多得多。听了他们的汇报交流，笔者增长了见识。3.开展小组学习，培养学生合作、探究的精神。在课堂上分小组学习，是学生进行合作、探究性学习的有效形式。如教学《狼和小羊》一课时，笔者把学生分成学习小组，开展小组讨论，让学生选择喜欢的段落，选择喜欢的方式学习，笔者负责巡视，指导学生学习。汇报交流时，小组长先介绍学习情况，然后组织大家汇报。这样的学习活动，改变了单一的教师讲，学生听，教师问，学生答、学生读的形式，使学生始终处于积极的合作、探究的学习状态。二、走出教材，让学生扩展阅读，多实践语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光

6、靠教材的几篇文章，6学生要学会表达是不可能的。所以，不但要带着学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大阅读范围，加强语文实践活动，提高语文综合能力。这在课堂内外都可以进行。课内，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强语文实践能力，潜移默化地提高语文素养。比如，学完《英英学古诗》这一课后，笔者就组织开展一个“我学古诗”活动，帮助学生多了解和熟悉古诗，训练学生用说的方法表达诗意。课外，加强课外阅读和实践既是必要的又有广阔的操作余地。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语

7、文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，“聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径”。因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创设“语文化”的生活情境：班委选举；课前“1分钟演讲”；评论班级生活；交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛；经常接触生活，积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至交友谈心写日记……这样，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣