整理、整顿等八项管理在电力拖动实训教学中应用

《整理、整顿等八项管理在电力拖动实训教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、整理、整顿等八项管理在电力拖动实训教学中应用　　摘要：现在“8S”较多的应用于企业，较少应用于学校，鉴于目前基层职业院校的特点，我们在教学中合理的利用8S管理方法，既有利于学生的成长，也有利于学校的发展。关键词：“8S”电力拖动实训教学素养“8S”活动是环境与行为建设的管理文化，它能有效解决工作场所凌乱、无章的秩序，有效提升个人素质，有效提升工作效率，使工序简洁化、人性化、标准化。而职业技术院校同样是通过学生素养的提高，来达到技能水平的提高，所以我们将“8S”管理方法引入实训教学中。一、”8S”管理概述“8S”管理的含义是对生产现场各生产要素所处的状态不断进行整理（SEIRI）、整顿（SE

2、ITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、学习（STUDY）活动。这八个项目概括了其活动的精髓，它适合于任何行业，任何具体的管理。不管什么样的管理都要用到整理、整顿；不管什么样的管理都要强调人的素养水平；不管什么样的管理都要强调安全第一；不管什么样的管理都要注重环境的清洁；8S管理具有共性。6二、电力拖动实训教学采用“8S”管理的可取之处古有：磨刀不误砍柴工。技工学校虽然是培养技术工人，但是更重要的是培养合格的技术工人。目前的现状是，学生的综合素质较差，素养的提高需要循序渐进的过程。基于“8S”管理的特点：“通

3、过开展整理、整顿、清扫等基本活动，使之成为制度性的清洁，最终提高学生的职业素养”，实训教学中采用“8S”管理，旨在提高学生的个人素养与学习意识，通过素养的提高以及学习意识的增强，带动技能水平的提高。三、电力拖动实训课未使用“8S”管理方法“8S”管理方法未采用以前，实训教学存在以下问题：（1）电器元件随便拆卸，放置不合理，每次取用都需要教师帮助，浪费时间；（2）因为之前没有电器盒，所以多余的或坏的电器经常有丢失的情况；（3）实训时，随手乱放工具，等需要的时候，随手乱拿，本来是每人一套的工具，到最后出现有人多工具、有人少工具的情况；（4）实训期间，地面上都会有较多的废旧元器件、可利用的线头，

4、学生的个人垃圾等，实训环境较差，无法全身心投入实训中；（5）试盘结束未断电源就拆卸电源线，虽从未出现安全事故，但是安全的意识不强；6（6）实训结束时，不知道清理实训台，有较多的电器、短接线等，以前没有注意及时回收；（7）由于技校生理论知识差，故实训模仿居多，但这些也仅仅局限于配盘技术，而对于大部分的同学来说，故障的自查自排能力很差。四、“8S”管理方法在电力拖动实训教学中的具体应用结合“8S”管理方法的内容，我们制订了符合实际的实训室管理制度：一是常规管理，二是实训课堂管理。1.常规管理电器元件的放置：我们订做了一些元器件储藏柜，里面又分为若干个小抽屉，将这些抽屉先进性分组，分为：熔断器、

5、接触器等大组，在每个抽屉外面标上型号与数量。实训盘的摆放：每个工位一个实训盘，盘上都标上姓名，便于管理。工具的摆放：将常用的工具放在工具箱里面，每两人一个工具箱。工作台的整理：工作台按照学号分配，台上面放置工具箱。因为实训室是共用的，所以规定新班级每次上课前，检查上个班级的工作台使用情况并登记。消耗品的存放：在实训室的讲台侧，放置储藏柜，存放一些消耗较大的物品，以便及时补充元器件柜。工具保养：对于使用6的剥线钳以及斜口钳等及时进行保养。2.实训课堂管理整理：拆实训盘的时候，会有很多的废料散落在实训台的整个台面。我们规定学生拆卸完毕后，将自己的实训台清理干净，将废料堆在一起。整顿：实训指导教

6、师安排学生按学号依次坐好，每人一个工位，一套工具。安全：第一，实训中所有的通电操作，都必须由指导教师在场才能进行。第二，实训开始前，先检查电器元件的完整性，对于可再利用的及时维修，注意节约，避免浪费。第三，实训室内，不允许追逐打闹。学习：第一，每堂实训课结束，将实训报告下发，根据实训进度，将需要填写的数据及时记录，并记录自己在实训中的心得体会，课后由课代表上交至任课老师。第二，对于所有的实训课题，都要进行相关的上电调试。若出现上电调试不成功，此时需要学生回去自查自排，然后再由教师根据全班未自行解决的问题进行全面讲解，通过这一过程，加强学生的理论水平与技能水平。节约：将实训台上剩余的短接线以

7、及拆卸实训盘剩余的电器元件等回收，并分类放置在元器件柜里面，方便下次使用。6清扫及清洁：实训课下课准备：首先，工作台整理：将自己的实训盘整理好，工作台上与台下的可利用的线，交由实习指导教师统一放置，便于下次继续使用；其次，下课以后，根据卫生安排，彻底的打扫卫生。素养：素养是指通过始业教育以及课前教育等手段，提高班级的文明礼貌水准，促使每位同学养成良好的习惯，遵守规则，并按规则去执行。管理始于素养，也终于素养，它的核心是提