学生主体性对中职学校法律教学探析

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1、学生主体性对中职学校法律教学探析　　【摘要】中职学校的法律教学质量如何提高一直是现在面临的一个问题，自从国家的新版法律教材《职业道德与法律》出台后，法律教学改革迫在眉睫。本文从笔者多年的教学经验出发，深入地探讨了学生主体性对于整个中职学校法律教学的重要性，从而提出新的教学目标和教学方法。【关键词】学生；主体性；中职学校；法律教学一、引言5自从进入二十一世纪以来，中职教育的发展承担了我国经济发展的重大使命，对于中职教育的课程改革也在不断地进行。倡导学生主体性的教学理念也在不断地深入到教学改革的过程中，因此，

2、教师在进行教学的过程中，应以新课程中提出的学生主体性，合作性以及积级性为指导观点，全面地使学生主动参与课堂学习，进一步发挥学生的主体意识。著名的教育家陶行知先生曾有一句名言：“先生的责任不在教，而在教学，即教学生学”。这符合了我国的授人以鱼，不如授人以渔的观点。即老师在教书育人时，应教导学生方法，而非单纯的结果，其表现在法律教学的过程中，不仅向学生传达法律原理的相关概念，也应培养学生运用整个法律的原理进行问题的分析以及解决，使得法律成为处理社会事务的优质方法。因此，在进行法律知识教学的过程中，应以学生为主

3、体，使学生积极主动地参与整个教师的教学准备以及相关的活动过程，打破整个课堂的沉闷气氛，发挥学生的主动性以及责任感，培养其独立思考的能力，以学生为中心开展整个教学。二、发挥学生主体性的方法学生的主体性是指学生在教学过程中，积极主动地参与整个教学过程的一种能动性。在这样的教学中，学生能够主动地接受教学内容，成为整个教学活动的中心，担任教学内容的主角，打破以往存在的机械式的教育。有一句话说得好：“师父领进门，修行在个人”，再好的老师，都不能成为学生学习的替代品，只有充分地调动学生学习的主观能动性，才能达到学习的

4、最终效果。因此，如何发挥学生的主观能动性成为了现代教育的重中之重。（一）改变教学理念5教学理念的转变是中职学校法律教学改革中的重要一环，对于教学效果起着重要的作用，在中职学校的法律教学中也不例外。在传统的教学过程中，老师教，学生学的填鸭式模式占据了现代教育的主导，学生的知识来源源于教师的讲学以及课本的教导，老师直接将知识单方面传递给学生，使得学生进行控制性的学习，学生的自主学习能力得不到培养。而法律教学则侧重于实践经验的运用，知识性的学习不能达到最初的目的，主体性教学观念的出现打破了一言堂的局面，为学生提

5、供了更宽阔的空间，使得学生在民主开放的空间下获得更大的主动权，更好地发挥了自己的天性。这种学习方式的出现不仅提高了学习的效率，又提升了学生的自主学习的意识以及能力，大大提升了学习的效率。在学习的过程中，老师应根据学生的个体不同，兴趣点不同，进行针对性的教育，改变以往特立独行的工作作风，从学生的角度出发，从案例分析的角度以彻底地建成民主师生关系。因此，在教学中，必须注意发挥学生的主体性，让学生在学习中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，提高分析和解决问题的能力，只有这样，才能培养出合格的法律人才。（二）充

6、分挖掘学生兴趣5兴趣是学生的一切主观能动性的根源，只有充分地调动了学生的积极性，才可以使学生从内心真正地接受法律知识。前苏联著名的教育学家赞可夫曾经说过，教学方式一但触及了学生的情绪以及相应的意志领域，并深入发掘学生的心理需求，这样的教学方法就会变得更加高效。在这种情况下，充分地挖掘学生的兴趣需求可以使学生的学习处于最佳的状态。深入了解相关的法律教程，提高学生的专题调研的能力，运用法律知识进行课程的教学，使学生深入的了解法律知识，并且提高学生的学习兴趣，使学生更好地发挥自身的主动性。老师积极地进行教学方法

7、的丰富，彻底打消学生的厌学情绪，灵活地运用各种学习方法，以学生自主式的学习方式为主。采纳案例式教学，模拟表演以及合作学习等方式进行学习，使学生能够自由学习，自主学习。（三）评价主体多元化对学生的评价多元化是适应我国社会经济发展的一条最主要的道路，不能以学习的好坏作为衡量学生的一种方法。通过建立合理科学的评价体系是提升学生自信的主要的方法，既有助于学校学科体系的建立，也利于学生的主动性表现。而在现在的中职学校教育过程中，仍然采用考试这一主要的考评形式，这种单一的形式使得整个教育的评价效果大打折扣。因此，建立

8、全面合理的评价方式可以促进学生的综合素质全面提高，以充分发挥其主观能动性。使学生努力做到学以致用，学有所用，为经济社会的发展，为我国法治建设做出应有贡献。同时，当前的法律教育仍然以教育个人的评价为主，而将学生的学习方法排斥在外，但是学生之间对学习的评价往往更具真实性，全面性。因此，在新的教育体制下，对于学生的学习提倡主体多元化，进行学生的自评互评的活动，将老师的评语与学生的评价进行一定权重的结合。三、结论5“海阔凭鱼跃，天高任