对高中美术教师学习毛笔书法必要性探究

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1、对高中美术教师学习毛笔书法必要性探究【摘要】书法是中国的传统文化，随着新课改在全国的全面实施，书法也被学校慢慢的重视起来，列入艺术学科，在美术教学中不一定要求每个美术教师具有十分优秀的书法写作能力，但是要了解书法的教学理论，以便在教学当中给学生必要的指点。【关键词】学习书法书法作为我国的国粹，是艺术性和技巧性融一体的技艺，是中华民族传统文化的重要载体之一，也是我们国家特有的一种传统文化形式。随着高中新课程改革在全国实施，书法教学也被作为其中一个模列入艺术学科。作为一名美术教师，怎样才能更有效的教授好这个模块服务素质教育呢？一、打铁还须自身硬，学高方能为人师中国书法作为中华文化的重要门类，

2、和中国画一样兼有学术性，技术性和艺术性，自古就是“书画同源”之称。作为大多数师范毕业的美术老师而言，很多美术教师只会教学生画素描、色彩等，对国画和书法教学都很不重视，甚至有很大一部分美术教师不会画国画或者不会进行国画创作。对于中国画的学习和创作来说，书法是重要的，不仅因为用它来题款，历代大师们都要求以书入画，书法功底深厚。5对于教学而言，老师必须给学生讲解学习书法的要领。书法的理论知识我们可以通过看书恶补，知其发展历史，演变历程。理论讲完了，该动手实践了，这才是考验我们老师的真功夫。对于没练过书法的人来说，如何拿笔、起笔、行笔和收笔都是很大的问题。此外，给学生做示范是教学的重要环节，如果

3、书法功底较薄的书者写的字，力道很浅，很显“娃娃气”，点横竖撇和学生差不多，歪歪扭扭，自然很显尴尬。在“书法”教学模块中，不一定要求每位老师都是书法专业的科班生或权威专家。但教师作为合作者、参与者、开发者，为学生入门指导，这并不意味着教师在书法、教材等方面的要求降低。相反，教师需投入更多的精力去熟悉相关的书法理论、搜集充足的资料以便在课堂当中给予学生必要的指导。它不一定要求教师人人都会写，当然会写更好，但它要求教师能指导学生写。执教者需有足够的真功夫才能做到教学相长，游刃有余。所以打铁“需要”自己要硬，也“必须”要硬。二、提升业务水平，夯实教师基本功书法具有广泛的实用性。学书法最基本的活动

4、是写字，而写字首要的目的是为了记事和交流感情，起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，如果把字写得杂乱无章，甚至随心所欲，胡乱造字，读者如释“天书”，无法辨认，就失去了它的实用价值。5对于美术教师来说，练习写字，也是对自己业务水平的提高。美术教师的专业知识除了有较深的绘画功底外，对画理的研究也是相当重要，而这些很显枯燥，难免会产生烦躁情绪。期间若练练毛笔字，看看名家书法作品，能起到很好的调节作用。再者，书法同样是一门博学的艺术，同时，我们要理解“书画同源”，在几千年的汉字演变和绘画发展中，书画同源而不同流，她们在各自的领域里自由地发挥带有个性色彩的审美感受。绘画从书法的线

5、条中吸收营养；书法也从绘画的具体形象、结构、布局、位置经营、浓淡变化等方面得到借鉴，来丰富自己的意境和表现力；同时，还要懂得何为“以书入画”，充分运用书法功底来提高绘画水平，从而促进业务发展。作为教师，若能写出一手好字，可能会对学生影响终身。话说“字如其人”，老师能写一手好字，可谓“身正为范”。在教育学生养成良好的书写习惯的时候，自己便是以身作则了。三、修身养性，陶冶情操5季羡林先生将书法、京剧和周易称为中华之国粹。书之内容实为国学之精华。书者，必了解书（法）史，而书法本身又与文学、历史、哲学，甚至政治紧密联系。学习书法，了解中国书法的知识和理论，认识书法史上重要书迹、书法家和书法现象，

6、可以加深对中国民族文化传统的认识和理解；同时，通过欣赏和临习碑帖名迹，能提高自身的书法欣赏能力、实用书写能力和书法创作能力，从而提高自身综合文化素质、艺术素质。面对现代社会，物欲横流、利益当道，人们面临的各种压力越来越大，关键就是要调整好心态。书法家陆维创先生有段解释很精彩，他说：“若每日有一小时之练习，即有一小时之怡静。只有紧张而无怡静，只有疲劳而无宁息，势必有害健康……信笔挥毫，不必求其成为名家，成为美术品，而为调节生活、宁静精神，又其功用之一也。”所以书法是工作之余最好、最健康的减压法，可以丰富自己业余生活，修身养性、陶冶情操。四、提升品味，传承中华文化5美术老师多存在课时较少，业

7、余时间较多的情况，很多老师会选择摄影、绘画、书法等充实生活。古有“琴棋书画”一说，作为古代文人骚客和名门闺秀修身所必须掌握的技能，如今写书法同样提高个人修为的方式之一。“点横撇捺堪图画，圆桃玉润苍松花，密不透风疏跑马，千年积淀今如蜡”道出了书法是精湛的艺术，中国的传统文化是笔珍贵的财富，我们更要懂得去珍惜和运用和传承。我们学习书法，不是要人人都成为书法家，一管在握，俗虑全消，平心静气，在一笔一画中锻炼耐心，学会包容，感受心灵的“瑜伽