《给水工程》在电力院校中教学改革探究探析

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1、《给水工程》在电力院校中教学改革探究探析　　【摘要】《给水工程》是给水排水工程专业的一门核心专业课程。针对电力院校其授课过程中的不足，通过理论教学和实践教学的改革，增加学生知识贮备，拓展学生就业方向。【关键词】给水工程电力院校理论教学改革实践教学改革《给水工程》是给水排水工程专业的一门核心专业课程，属于工程实用课程，是各高校相关专业学习的重点内容。通过学习本课程，使学生掌握从事给水排水和环境保护所必需的水处理相关基础理论和方法。然而通过对相关高校《给水工程》教学实践的调研发现，《给水工程》课程教学过程中存在诸多

2、问题。如各高校相关专业人才培养特色不凸显，大多数高校仅面向市政工程培养人才；教学内容陈旧、单一，缺乏专业特色；课程实践教学方面，实习基地资源比较有限，实习内容仅仅限于到就近水厂进行参观，学生走马观花，动手能力并没有得到锻炼，综合素质的提高也无从谈起。针对以上不足，我们在《给水工程》授课过程中，进行了教学的改革。一、建设科学的师资队伍4建立一支结构合理的教师队伍是搞好课程建设的关键。为此，课程组采取双管齐下的策略，即同时引进具有市政背景或应用化学背景的具有高学历的教师，分别承担市政给水处理和电厂给水处理的课程讲授

3、。教师能够发挥各自的专长，做好课程内容的安排和讲授，拓宽学生的知识范围。近年来课程组教师师资队伍见表1。表1师资队伍表专业方向人数备注市政水处理6博士3人，在读博士2人（包括一名实验教师），硕士1人电厂水处理3在读博士1人，硕士2人二、建设科学的理论教学内容我校给水排水工程专业的人才培养特色是培养在市政和电力等领域从事水处理工作的应用型人才，强调以市政给水处理为基础，增加火电厂和核电厂给水处理内容。依据我校给水排水专业的人才培养特色，对《给水工程》课程的内容和结构进行重新整合。我们把原有的《给水工程》课程分成两

4、门课程，一门课程命名《水质工程Ⅰ》，讲授市政给水处理的理论，设置44学时；另一门课程命名《工业给水处理》，讲授电厂水处理的理论，设置32学时。通过上述整合，学生思路清晰，明确了两门课程各自的学习重点和联系，更深刻的掌握了市政给水处理和电厂水处理的理论内容。4三、建设科学的实践教学内容1、课程设计环节。原有的《给水工程》课程的课程设计要求学生完成市政水厂的设计。结构整合后，《工业给水处理》课程配置了两周的课程设计，要求学生完成电厂给水处理的设计过程。通过两周的课程设计，学生们更加重视对电厂水处理的学习，能够把课堂

5、学到的电厂水处理知识得以强化应用，加深了对知识的理解和掌握。2、课内实验安排。原有的《给水工程》课程的课程实验仅安排了对混凝、沉淀、过滤、消毒的验证性实验。结构整合后，《工业给水处理》课程配置了3次实验，具体安排见表2。通过8学时的实验，学生巩固了课堂理论知识，初步接触了电厂水处理的运行，为将来的工作打下良好基础。表2《工业给水处理》实验安排次数学时内容形式12电厂用水水质检测验证实验22树脂床运行演示实验34树脂床再生演示实验3、毕业设计环节。原有的毕业设计环节仅安排了市政给水、市政排水和市政建筑给排水的方向

6、。结构整合后，在原有方向的基础上，增加了电厂水处理方向，学生们可根据就业的方向选择合适的毕业设计题目，增加了完成设计的兴趣和积极性。4通过对《给水工程》课程的教学改革，我校给水排水专业特色更加鲜明，学生同时掌握市政给水处理和电厂给水处理的知识，知识贮备得以增加，可以从事市政和电力等方向的水处理工作，就业方向得到拓展。参考文献[1]王章霞，崔俊涛，李明堂.“给水工程”在农业院校中的教学改革研究初探[J].中国电力教育，2012，（22）：77-78.[2]樊建军，张朝升，张可方等.水质工程学国家级精品课程建设的实

7、践[J].中国现代教育装备，2011，（1）：106-108.[3]崔凤国，牟雪峰.建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨[J].东北电力大学学报，2011，12（31）：182-184.4