高职院校工程测量课程实践教学改革探析

《高职院校工程测量课程实践教学改革探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校工程测量课程实践教学改革探析论文关键词：工程测量实践教学改革论文摘要：针对鬲职院校土建类专业工程测量课程实践教学，结合新的测量仪器与技术的发展,以及用人单位的需求，对如何提高工程测暈实践教学质量和效果的若干问题进行了探讨，总结了心得和体会，并提出了一些新的观点和具体做法。T程测量是一门实践性很强的课程，通过此课程的学习能使学生学到工程测量的基本理论知识和实践技能。随若测绘技术的不断发展，从设计、施工到管理等技术的进步和H趋完善以及对人才培养kl标的要求，对工程测量课程的实践教学质量提出了更高的要求，因此加强工程测量实践教学环节就

2、显得尤为重要。一、工程测量实践教学内容由于我院课程体系改革和教学资源的整合，实践教学的内容有所变动。目前，实践教学任务包15：水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪筹的结构和使用。测量实训项目包扌舌：普通水准测量，三、四等水准测量，角度观测，钢尺量距，视距测量，导线测量，小平板仪测图，测定建筑物高度，极坐标法放样点位，建筑物放样，Illi线测设，沉降观测，全站仪综介实训等。二、工程测量实践教学存在的问题与不足1.校内实训项口与企业需求脱轨在实践教学中，教师主要讲授测绘的内容和技能，而建筑企业需要的是学生施工放样的技能，这与教学耍求相反、与工程实

3、际需求相反。但这并没有引起制订教学计划和任课教师的重视，他们现在仍然用以往的教学大纲内容授课，极大地影响了教学效果，而现阶段并没冇改进实训项II。2.学习目的不明确，学习积极性不高教学效果和学牛的学习兴趣是有关的，现阶段教师在上课吋以完成实训项目为目的，没有能引起学牛注意力的实际任务，实训项目枯燥乏味，极大地影响了学牛的积极性，抑制了学牛的创造性和主观能动性。3.考核重结果，轻过程本课程在我院以试卷考试评定成绩为上，综介成绩偏重于理论，操作能力重视不够，实训只注重于成果的提交,而忽略了学生的操作过程，这使得部分学生动手能力较差,过分重视

4、实训数据的计算，其至出现抄袭作业的现彖。4.仪器设备需进行更新工程测量实训室部分旧仪器已经不适应现在的施工需要，如：DS3型手动水准仪与DJ6型光学经纬仪，在对点、读数与记录时特别容易出错，现在的施工现场已不再使用，取而代Z的是新塑的仪器，随着科技的发展，施工中常用的先进仪器应进入课堂，这些仪器对学牛是十分重耍的。三、教学改革的措施与方法1.整合教学内容，构建实践教学休系随着新IH仪器的更换，虽然及时调整实训项目，但与金业所需有一定差距，针对这些差距，学院组织专业教师编制符合人才市场要求的实训项目，主要增加全站仪施丁•放样、工秽识图放样

5、、沉降观测、GPS项日等项日，加强学生实际操作能力，实现教学与实践的零距离接轨。2.加强校企合作企业为学校提供实训场所，学校按企业需求培养学牛，师牛共同参与到工程实践中，消除学校与企业Z间的脱节。同时，校企合作开发实训项忖，配备相应的实训设备，这样对学院仪器设备的引进也起到了导向作用。3.建立稳定、规范的实训场地为检验学生的实训成果，建立导线测最、水准测量、建筑物定位放样、曲线施工放样、土石方计算等符介测量规范的校内、外实训场地，既保证了学生的安全，也保证了实训的效果。4.改革考核方法针对工程测量课程操作性强的特点，我院应对该课程的考试

6、方法进行以下调整:平时成绩占20%,实训成绩占50%,笔试占30%,在考试内容上重点考查学生应用测量知识的能力。这样的考试方式，即注重了学习的过程，乂考虑了学习的结果，同时也能激发学生的积极性，提高学生的动手操作能力。5.提高教师自身索质，确保实践教学质量高职教育培养的是高技能应用型人才，因此，高职教师应是双师型教师，除了具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平外，还必须具备较强的专业实践能力利丰富的实际工作经验，即高学历和高技能。以上是我对工程测量课程教学改革的初步探讨。实践教学改革最终H标，必须以培养适应生产、管理、服务一线的高技术应

7、用型专门人才为目标，以培养学牛的专业技术应用能力和基本素质为核心构建课程体系。这将是一•项长期的工作，只有通过艰苦努力，不断创新，开拓进取，勇于实践，才能达到预期II标。参考文献：[1]张玉国，海然.“工程测量”课程教学改革的研究与实践•屮国电力教育，2010(3).[2]郑秀梅,刘晓丹,付丽艳•“土木工程测量”教学改革的实践与应用•中国电力教育,2010