新时代下高中信息技术教育探索

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1、新时代下高中信息技术教育探索　　【摘要】对于当前的社会来说，计算机的应用地位已成为和英语、驾驶等生活应用技能并列的关键技能之一。因此对于高中的计算机课程来说，“实用性”和“适应性”是其主要的教学目标。因此，笔者通过多年的高中信息技术课程的教学经验总结，结合信息教育课程自身的特点，探索了信息技术的教学思路。【关键词】高中信息技术教育【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0057-01随着当前的信息技术迅速发展普及，使用计算机作为辅助工具的信息搜集、信息处理以及相应的信息输出能力已经成为了在这个时代中所有公民所必须具备的能力。因为全国各地对于信息技术

2、课程的要求和目标并不相同，也没有统一、固定的教学格式，因此笔者在这里仅仅对几个公共版块进行经验的介绍，希望能抛砖引玉，和同行分享经验。一突出实用性，摒弃过于理论化的教学内容5根据当前我国《中小学信息技术课程指导纲要》的具体指导，学生对于知识点自身的掌握并不是处于一种理念上的泛泛的掌握，而是通过正常的课程讲授，使学生掌握相应的自学能力，使得学生对计算机产生浓厚的兴趣和自主学习的欲望。正是基于这一点，教师在课堂上进行授课时，要注意学以致用的思路，避免泛泛而谈、脱离实际。1.教学内容要结合实际而谈现在我们所使用的教学资料都是标蔡编写者为了照顾到大多数使用者的情况而编写的，但是在细节问题上可能就会出现

3、没有考虑实际情况、照顾不周的结果。因此教师不能对教材进行刻板僵硬的盲从，只有适合学生、适合环境的教材才是最好的教材。教材可以在实际应用的情况下进行合理改变，适当地加深或简化，使得学生最后能实际学到的东西都是未来可能用上的，只有这样才能保证学生们带着兴趣来学习，对学习不产生抵触心理。2.教师要强调学以致用的原则学习的目的不是为了把知识单纯的堆积在大脑里，而是为了运用它来提高自己活动的效率。只有拥有能使用的环境，学生才会产生学习的冲动，才会对所学的知识产生强化以及巩固的冲动。换言之，实用性对于高中信息技术教学来说是凌驾于其他原则基础之上的。二激发学生兴趣，使学生从“要我学”到“我要学”1.要对教学

4、开场的导语设计下一番工夫5一个好的导语不仅可以让学生对学习产生强烈的好奇心，也可以使得学生感受到一种幽默轻松的氛围，使得他们在学习的活动上产生一种事半功倍的效果。作为合格的计算机老师，应针对每节课的不同特点精心设计开场白，通过不同的手段使得学生把专注点放到教材上、放到授课内容上，使他们产生强烈的学习冲动。同时，在进行开场白的时候还可以使用多种技巧来代替常规的语言。2.充分利用学生的好奇心学生的特点是对于新奇的事物有着足够的好奇心，因此教师应采用如说悬念设置、故作高深等手段来让学生产生足够的内在驱动力，这也是我们需要做到的。3.多组织与课程相关的竞赛，使学生获得激励高中信息技术的课程是多元化的，

5、我们可以结合实际情况进行不同层次、不同方面的计算机竞赛，使得学生产生一种外在的鞭策力进行学习。三选择合适的教学方法1.比喻法5尽管计算机的生产就是为了简化人类的劳动，但是计算机语言对于高中学生来说还是有些过于深奥，很多地方其实并不容易使得学生能够广泛理解。因此我们教师应该尽最大可能把复杂的部分简化为通俗易懂的部分，把深奥的理论转化为学生们能直接吸收的知识。在教学中应结合生活来进行授课，通过比喻来把那些难以理解的部分转化成为可以理解的部分。如当我们讲解“计算机的构成原理”这一章的内容的时候，我们可以把计算机的各个部分比喻成计算机的感官系统、大脑、嘴巴这种浅显易懂的比喻。这样学生能通过这种形象比喻

6、对课本内容进行更精确的掌握，达到事半功倍的效果。2.演示法和实践法除了让学生实践动手操作，教师的引导也有着很重要的意义。教师必须在多媒体屏幕上进行相应的示范操作，使得学生能彻底弄懂操作步骤，少走弯路。同时上机实践也是教学中十分重要的一环。如果不亲自动手试试，学生所掌握的理论很难直接转化成实践上的经验。教师在这时应准备好相应的素材以及练习让学生训练，达到学以致用的目的。四结论眼下，学生才是课堂的主人。教师应改掉以往重视理论不重视实践、重视灌输而不重视理解的弊病，通过激发学生兴趣、激活学生学习的欲望、多种手段辅助执行的方式来促进学生努力学好高中信息教育课程。参考文献[1]宋佳川.授人以鱼，不如授人

7、以渔——教会学生主动寻找课程资源[J].新课程学习（中），2011（6）[2]唐丽丽.教师应如何利用身边的课程资源[J].广西教育，2011（25）[3]王世清、台荣芳.农村家庭课程资源现状调查研究报告[J].新课程学习（中），2011（7）5〔责任编辑：高照〕5