2021学年二年级语文上册教学计划.doc

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1、2021学年二年级语文上册教学计划撰写人：___________日期：___________2021学年二年级语文上册教学计划一、班级情况分析本班共有学生___人，男生___人，女生___人，___比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯比较好，学习比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到专心听讲，

2、作业不能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高。尤其是本学期新转来的___名新生需要特别___。二、教学目标.学习习惯。（）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（）掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。.汉语拼音。（）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。第5页共9页（）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3.识字写字。（）准确认读___个生字。（）掌握本册

3、课本安排的___个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字___个；能按字的结构特点写端正、写匀称。4.口语交际。（）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5.阅读。（）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6

4、.写话。第5页共9页（）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。（）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。三、教学重难点：、复习汉语拼音，学会本册书中的___个生字，能正确美观地书写其中___个生字。掌握本册课本安排的___个常用偏旁。、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意。3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读对话，复述指定的课文。能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写。四、具体教学措

5、施、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。、重视朗读训练，人人会正确朗读课文，大部分学生会感情朗读课文；再让学生人人弄清一篇课文有几个自然段，每个自然段有几句话，人人会读出每句话的意思，会体会文本的思想感情；充分利用早读时间让学生放开喉咙朗读，达到多读多练熟练掌握乃至提高学生的朗读能力。第5页共9页3、坚持每节课对学生的问题能力的培养。充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设一定的问题情境，激发学生的提问的兴趣。课中让学生独立思考，自觉质疑问难，努力做到使学生人人有问题可提，人人

6、会提问题，提的问题有一定的价值。教师适时引导学生提问，从而提高学生的问题能力坚持每节课对学生的表达能力的培养。每节课给学生表达的机会，结合口语交际教学，激发学生的表达兴趣。具体来说，每一节课创设一定的情境，通过多种方式引起话题、激发学生的表达兴趣，让学生大胆发言，极大方方与同学交流质疑、理解和体会，逐步培养学生敢说，让学生把想要表达的意思表达清楚。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩表达语言，让学生积累应用，从而提高学生的表达能力。5、加强学生课外阅读训练。积极营造班级爱阅读的氛围，鼓励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，提倡孩子每周背诵~

7、首古诗。第5页共9页2021学年二年级语文上学期工作计划一、教材分析、内容及编排本教材从专题___单元，以整合的方式___教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、___篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。、教材特点第9页共9页（）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。（）识字

8、课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的