2021学年一年级数学上册教学计划.doc

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1、2021学年一年级数学上册教学计划撰写人：___________日期：___________2021学年一年级数学上册教学计划一、情况分析：因为学生是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，~5的认识和加减法，认识图

2、形(一)，6~0的认识和加减法，~0各数的认识，数学乐园，认识钟表，0以内进位加法，总复习。在认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面的教学中，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。全册教学重点、难点是0以内的加法和0以内的进位加法，这两部分内容和0以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，

3、必须让学生切实掌握。二、教学目标：.熟练地数出数量在0以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握0以内各数的组成，会读写0-0各数。第3页共7页.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和0以内的减法。3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号"="，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8.通过实

4、践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、提高质量措施：、教师认真钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学生自主探索的机会。、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。3、上课鼓励学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言给予不同层次的奖励卡，培养学生的创新思维能力重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、利用家长联系本加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习

5、数学的方法。第3页共7页2021学年一年级数学上册期末复习计划复习目标：.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。.通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化，巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行强化训练。3.通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4.有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的发展。5.培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。复习内容：.熟练地数出数量在0以内的物体的个数，会区分几个和

6、第几个，掌握数的顺序和大小，掌握0以内各数的组成，会读、写0~0各数。.初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法，0以内的加减法以及0以内的进位加法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。第7页共7页5.直观认识长方体、正方体、圆柱和球。6.根据所学知识，解答简单的找规律的题目。复习重难点：复习重点：0以内的加减法，0以内的进位加法以及根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。难点：加减混合

7、的看图列式应用题、钟面的认识，数的组成。复习措施：.充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的数学活动，使学生更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和具体模型的操作，使学生获得最初步的知识和技能。.采用分类专项练习的方式，针对于学生掌握较弱的知识点进行专项训练。再采用综合练习的方法找缺补差。3.加强对0以内口算加减法的练习和0以内的加法的练习。4.把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题做重点的渗透复习、设计专题活动，渗

8、透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。5.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。第7页共7页6.改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，___学生已经掌握了什么，